59歲的鄭建，是咸寧高中一名數(shù)學(xué)老師，近40年教齡，一直工作在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一線，先后獲得省數(shù)學(xué)骨干教師、咸寧市常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、咸安區(qū)學(xué)科帶頭人；發(fā)表論文10余篇；咸高青藍(lán)工程骨干教師；帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)比賽，獲全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀教練。

7月4日，鄭建接受記者采訪，暢談學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)，老師應(yīng)如何培養(yǎng)好學(xué)生分析問題、分類討論問題的能力，如何幫助學(xué)生找到成功的“勾股定理”。

記者：在您眼中，數(shù)學(xué)是一門什么樣的學(xué)科？

鄭建：數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和模型建構(gòu)能力。高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備三大能力，即運(yùn)算能力、空間想象能力及邏輯思維能力，其中邏輯思維能力是核心，運(yùn)算能力是基礎(chǔ)，空間想象能力主要用于做題中，而邏輯思維能力包括判斷能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力以及對(duì)數(shù)學(xué)解題的分析能力。

記者：多名學(xué)生在您的指導(dǎo)下，高考時(shí)拿到了數(shù)學(xué)滿分的好成績(jī)；也有很多人慕名找您，希望您能提高自家孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)。能否分享一下您的“教學(xué)秘訣”？

鄭建：40年，我在教學(xué)中不斷的摸索教學(xué)方法，怎樣讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，是我和所有數(shù)學(xué)老師共同追求的目標(biāo)。

第一，記住公式。我要求學(xué)生牢記一周所學(xué)的新公式。公式是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、切好數(shù)學(xué)這道菜的切菜刀，只有將所有公式牢記于心，才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

第二，公式的運(yùn)用。課堂中，我會(huì)適當(dāng)提醒學(xué)生如何運(yùn)用公式，解答數(shù)學(xué)題目。不管是公式的單獨(dú)使用，還是花式綜合使用，我都會(huì)給學(xué)生更多的演練機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟蟮目臻g里運(yùn)用所學(xué)。

第三，解題基本方法。通過解題實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在形、定義、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容上進(jìn)行判斷，解說有哪些基本做題方法。

第四，基本解題技巧。進(jìn)入高三后，我要求學(xué)生的桌子上不準(zhǔn)再出現(xiàn)公式表，一旦發(fā)現(xiàn)，便會(huì)現(xiàn)場(chǎng)抽查公式內(nèi)容的背誦，我要求他們將所有公式都刻在腦海里。

最后，梳理易錯(cuò)點(diǎn)。老師和學(xué)生一起梳理所有易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生自己先分類梳理一份，然后再由老師幫忙總結(jié)，分析問題所在，再將易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)打包，老師根據(jù)這些分類，進(jìn)行綜合講解。

教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，其實(shí)沒什么訣竅，關(guān)鍵是培養(yǎng)好學(xué)生分析問題、分類討論問題的能力，在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段里，不斷強(qiáng)化以上五點(diǎn)訓(xùn)練，并不斷分析自身問題，老師再幫助解決問題，并讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成愛思考、懂思考的習(xí)慣。

記者：面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師如何讓孩子有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何突破學(xué)習(xí)的瓶頸？

鄭建：在課堂中，老師應(yīng)充分將教育和教學(xué)結(jié)合一體，在學(xué)生感到茫然時(shí)，及時(shí)給予幫助，不斷鼓勵(lì)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。這么多年以來，我一直有個(gè)教學(xué)育人的理念，那就是：幫學(xué)生找到成功的“勾股定理”。

在課堂中、在課外，我會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)里給孩子做思想工作，最經(jīng)常做的事就是給學(xué)生講名人勵(lì)志奮斗的故事，恰當(dāng)?shù)剌斎朊褡遄詮?qiáng)、國(guó)家興旺等社會(huì)主義價(jià)值感，正確的人生觀、世界觀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；還會(huì)組織學(xué)生分組總結(jié)鼓勵(lì)自己和自己的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造好班里“大家都在學(xué)、大家都在向前奔、大家都在向更好的自己邁進(jìn)”的積極向上的良好課堂氛圍。

曾經(jīng)班里有位學(xué)生說他高考數(shù)學(xué)是準(zhǔn)備直接放棄的。我找到了他，問他為什么要放棄數(shù)學(xué)，他說，一是他準(zhǔn)備高中畢業(yè)后直接去當(dāng)兵，二是數(shù)學(xué)在日常中使用很少，幾何、函數(shù)，學(xué)著沒什么用。

我語重心長(zhǎng)的跟他說：“當(dāng)兵做軍人，是報(bào)效祖國(guó)很好的方式，方向很好，你很有志向，如果能高考時(shí)考個(gè)軍校就更棒了，進(jìn)入部隊(duì)就是軍官，能帶領(lǐng)更多有志向的人保衛(wèi)祖國(guó)。人生分為很多個(gè)不同階段，高中是學(xué)習(xí)積累的階段，長(zhǎng)大后要謀生，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)收益人生價(jià)值，這樣就必須有平臺(tái)，不同的學(xué)校有不同的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小學(xué)時(shí)學(xué)好語數(shù)外，初中時(shí)學(xué)得更多，高中的學(xué)習(xí)又不一樣，工作后也應(yīng)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，格局應(yīng)放大一點(diǎn)，數(shù)學(xué)用處不大，但如果學(xué)好了，高考分?jǐn)?shù)上升一個(gè)大臺(tái)階，就能讓你上一所更好的軍校，也就能讓你離軍人夢(mèng)想更近一步。”

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)好數(shù)學(xué)，要善于培養(yǎng)動(dòng)力、能力、強(qiáng)力“三力”，讓學(xué)生在“我想學(xué)、我在研究怎么學(xué)、如何學(xué)好”中互相促進(jìn)，形成良性、科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

記者：近年來，你一直在帶高三畢業(yè)班，對(duì)于沖刺高考，您有哪些心得？

鄭建：迎接高考前，我們老師都提前為學(xué)生安排好了復(fù)習(xí)備考的時(shí)間，班里每個(gè)學(xué)生也都訂立了屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。我會(huì)領(lǐng)著學(xué)生，將高三以前的所有數(shù)學(xué)課程，最基礎(chǔ)的進(jìn)行全盤復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)中，我主要強(qiáng)化重點(diǎn)。我會(huì)將歷年高考真題進(jìn)行分析總結(jié)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行臨題模擬和分析；第三輪復(fù)習(xí)中，我會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的刷題，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。

記者：作為骨干教師，您在教學(xué)方面如何保持不斷創(chuàng)新的？

鄭建：我是非常熱愛教學(xué)工作的，40年來，我始終保持著一顆真誠(chéng)的心，對(duì)待每一位學(xué)生。為了教好每屆學(xué)生，我不斷學(xué)習(xí)，積累更高效、更科學(xué)的教學(xué)理念，不斷總結(jié)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課前，我都會(huì)提前備好課，在圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力上下功夫，將所思所想融入課堂。

記者：高考是一場(chǎng)車輪戰(zhàn)，但并不是意味著是學(xué)生一個(gè)人的戰(zhàn)斗。對(duì)于高中學(xué)生的家長(zhǎng)，您有什么好的建議？

鄭建：高中孩子都特別敏感，這與孩子的青春期與高壓期的重疊有關(guān)。進(jìn)入高一后，家長(zhǎng)應(yīng)始終與孩子保持好良性的溝通，讓學(xué)生開心地接受來自家人的建議和觀點(diǎn)。

家長(zhǎng)與孩子說話前，可以先在腦子里過一下要跟孩子說的話，慢慢引導(dǎo)。高考后，學(xué)生會(huì)去一個(gè)不同的平臺(tái)，看到不同的風(fēng)景，選擇不同的風(fēng)景，從而收獲到不同的人生。老師的責(zé)任所在就是送孩子去更高更好的平臺(tái)，也希望家長(zhǎng)能站在更高的角度幫孩子思考，與老師站在一線，幫孩子選擇好更好的未來。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　朱亞平）