如果說教師是人類靈魂的工程師，那么這靈魂中一定飽含著“熱愛”的要義。這份熱愛，讓曾琪琛有了克服困難、砥礪前行的勇氣，堅守初衷、甘于奉獻的底氣。

登上三尺講臺18年，40歲的曾琪琛獲得“咸寧骨干教師”榮譽稱號。

幸福的顏色是充滿“熱愛”的紅

13日，鄂高一間明亮寬敞的教室里，曾琪琛將全班學生分為男女生兩組，舉行以“世有美人”和“天地英雄”為主題的語文活動課。

“大家可以根據自己心目中的美人和英雄的形象，將自己感興趣的人物故事做素材，撰寫方案，編輯PPT，組織小組語文活動?！痹麒≌f，通過這個活動課，讓學生自己賦予“美人”“英雄”以新的內涵。

課堂內，學生們熱情高漲。學生們將在課堂所學和課外所見所思相結合，引用古今中外的人物故事，展現出新時代的高中生對真善美的熱切追求。

每年的“國家公祭日”，曾琪琛會安排學生組織紀念活動；在中印邊境沖突事件后，曾琪琛組織學生開展“致敬英雄”的語文活動課；平時以語文小組為單位組織“時事評論”活動也很受學生歡迎……除了常規的課堂教學，曾琪琛以活動促進學生學習語文的興趣，通過活動鼓勵學生勇敢表現，大膽表達，提升語文學習的思維品質。

班里學生鄒思羽介紹，曾琪琛老師會根據常規課程內容，進行適當的拓展，有計劃地舉行系列活動。比如學習現代詩，就舉行“現代詩創作比賽”，并挑選優秀習作，入選班級《語文閱讀報》；學習古典詩詞，就舉行“詩歌朗誦會”“古詩背誦比賽”活動，以賽促學；學習優美的散文，舉行“美文賞析”等活動。

曾琪琛精心設計每一堂課，潛心鉆研教材，反復研討新課標，堅持業務自學，捕捉新的教學信息，嘗試運用新的教學手段。一堂堂生動的語文課，深受學生們喜愛，極大地激發了學生學習語文的熱情，鍛煉了他們的組織能力、語言表達能力，構建了大語文觀，在參與活動中，培養了學生們公民意識和家國情懷。

從普通班到實驗班，從接手文科實驗班到高三奧賽班，工作至今18年，曾琪琛的教學工作充滿了壓力和動力。

十多名畢業生考上清華大學和北京大學；幾十人“組團”奔向北航、武大……一張張優異的大學錄取通知書上，寫滿了曾琪琛的功勛。

幸福的顏色是充滿“奉獻”的綠

教師以生為本，為學生奉獻，為教育奉獻，帶來的是充滿生機和希望的綠色。

2017年，曾琪琛本已擔任高二兩個班的語文教師，學校突然又安排她跨頭再承擔新高一奧賽班的語文教學工作。

雖說是暫代幾個月，但家中二寶尚不滿一歲，先生工作也忙，老人又年事已高，換成其他人都會很猶豫。

可曾琪琛轉念一想，學校一定也考慮過自己的個人情況，才做如此安排，自然是有著全局的考量。于是，曾琪琛和家人溝通，快速進入工作狀態。高二兩個班層次不同，備課有別，現在備課任務陡增，奔走于兩棟教學樓之間，曾琪琛因材施教上課、輔導。

2020年疫情期間，在學校的統一部署下，曾琪琛和同事們一道將課堂搬到“空中”。自二月初，曾琪琛就開始直播上課，限時訓練，在線測試，網閱作業，定時檢查，一課不落。

雖說每天課程一個半小時，但因缺少面對面的交流，備課中需要考慮的因素就更多，耗時也更長。而網上批改作業，費時傷眼，比之在校的閱讀效率低了不少。為了提高學生的學習效率，曾琪琛通過QQ、微信與學生進行溝通，覺得溝通不夠順暢時，她就直接撥打電話，手機經常通話至發熱狀態。

在學生競賽輔導方面，曾琪琛先后指導近百名學生先后榮獲各級各類作文大賽獎項。其中，學生高穎榮獲全國中學生大賽湖北賽區特等獎，朱澄航榮獲第十八屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽一等獎，馬駿午榮獲中華經典誦寫講大賽作文類全國一等獎，李磊榮獲第十四屆全國中學生創新作文大賽總決賽二等獎。

曾琪琛熱愛學生，用愛關懷，用心交流，用智慧啟迪，學業上嚴格要求，生活中親切關懷，建立了融洽的師生關系。到現在還常能收到往屆學生的問候與祝福，有些還會繼續與曾琪琛交流他們遇到的生活中的問題，情感上的困惑。

能為熱愛的事業做奉獻，能為身邊的民眾盡一份力，這也是曾琪琛理解的一種幸福。

幸福的顏色是充滿“進取”的橙

教師的職業具有需要不斷地繼續充電的特殊性。曾琪琛說，老師不斷進取的姿態，對學生而言本身就是一種示范和教育。

近幾年來，曾琪琛連續參加鄂南高中、岳陽第十五中聯合舉辦的青年教師解題大賽，均獲二等獎；在各級各類的優質課、論文、課件、微課比賽、學校教師技能大賽中成績不俗。

在第15次中國教育系統年度論文評選中曾琪琛榮獲一等獎，在中國中學語文教學論文大賽中榮獲一等獎，還有數篇論文刊發。

曾琪琛始終相信，不斷進取，學生們才更有可能不斷進取，青勝于藍。

和學生一起閱讀，在書海中遨游，感受文字的魅力，涵養心性，提高文學素養，是一種進??；和學生一起探討問題，在思想的交鋒中，感受思考的樂趣，拓展思維，提高思辨能力，這也是一種進取。

每一屆開學之初，曾琪琛都會向學生們反復強調“修煉內功”，制定閱讀計劃，規定閱讀數量，監控閱讀質量，且根據文理分科、班級學生層次，有針對性地擬定書目，根據學生的學情、閱讀水平和社會閱讀發展情況，適當調整書目。

閱讀前，曾琪琛會將每本書的出版社、外國作品的譯者詳細告知，讓學生在挑選書籍的過程中少走彎路；閱讀中，曾琪琛會不定時抽查閱讀筆記、監督閱讀進度，督促學生認真對待；閱讀后，曾琪琛會要求學生誦讀摘抄筆記，撰寫讀后感，或是以語文活動課的形式讓學生分享閱讀成果。

自承擔2020級奧賽班的語文工作以來，曾琪琛結合學情，帶著學生一塊編輯班級《語文閱讀報》，已發43期。

畢業生任雨晴說：“曾老師，我最喜歡看您專心閱讀的樣子，讓我也想好好看書呢！”學生徐港說：“曾老師，我要到鄂高實習，想跟著您，做個像您一樣的老師?！边@些話語到今天都還在溫暖著曾琪琛，鼓勵著曾琪琛。

“選擇這份充滿愛的工作，一直令我覺得很幸福；愛我所選的工作，讓這份幸福感愈加充實?！痹麒≌f，以教育的名義，去塑造、去成就一個個充滿生機與活力的生命體。

（咸寧日報全媒體記者　朱亞平）