勤思教學　強自身素質

一位地理特級教師說：“教師就是要靜下心來教書，潛下心來育人。應該追求做學生眼中值得信賴的老師，家長眼中認真負責的老師……”剛剛參加工作的葉會芬將此作為自己的目標。

作為年輕教師，她努力學習，銳意進取。在網絡資源匱乏的年代，身邊的老師就是她的榜樣。每上新課，她都會提前備課，再去聽老教師的課。“哪怕是調課，也要去聽。”葉會芬說，到后來，為了便于聽課，直接申請排課與其他地理老師的課錯開。如此頻繁地聽課，她擔心影響被聽課班級學生的學習，于是干脆直接在教室外面聽課。

聽完課回來，再對自己的教案進行修改，遇到不清楚的再找前輩請教，幾經打磨才在自己班上上課，這樣的狀態持續了四年時間。用葉會芬自己的話就是，“多久帶完第一屆畢業班，就堅持了多久”。

有所嘗試，就有所作為。葉會芬的付出收獲了優異的成績，也得到了校領導和家長的肯定與好評。

2018年湖北新高考改革，地理學科迎來了大變革，教材更新，課標調整、題型變化。新高考考什么，怎么考，老師應該怎么教，葉會芬帶著問題認真研究教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》和《高中地理課程標準》等，明晰方向、精準備考。同時閱讀大量的學術論文、專業書籍和權威雜志等，使個人業務水平不斷提高，多次在省內外大型聯考中承擔命題任務。她命制的“湖北省十一校聯考”試題，被許多地理教師稱為十一校地理學科出題的“新”標桿。

在學校的關心和學科建設的支持下，葉會芬綜合素養不斷提高，近年來陸續被聘為咸寧市高中教指委成員、湖北科技學院兼職副教授、華中師范大學碩士研究生校外指導教師等。

智慧育人　用真情從教

業精一分汗禾滴，愛心一顆花萬朵。愛學生是教師的天職。對于學生，葉會芬都一視同仁，在教學過程中因材施教，以滿足不同層次學生的需求。

曾經有一位2017年畢業的女生小巖（化名），進入高三后考試成績很不穩定，心理壓力過大導致學習效率低，多次考試都不如意。葉會芬了解情況后，多次找她交流，肯定她的長處，針對地理學科的學習給予很多針對性地輔導。葉會芬對小巖的學習有求必應，有問必答，往往放棄了休息時間。經常晚自習后答疑結束回到家，上小學的兒子已經酣然入睡。對家人陪伴的缺失，換來學生的成長和進步。

在葉老師的關注和鼓勵下，小巖變得越來越自信，最終考上了武漢的一所211大學。升入大學之后，小巖還一直同葉老師保持聯系。“在我最低迷的時候，每次和您說完話，就感覺很輕松，真心感謝您給我安慰和信心。”小巖的這段話至今仍保留在葉會芬的手機里。

學生王睿晰家長說：“老師們時刻全方位地關注孩子，總能第一時間發現孩子的情緒波動，及時給予疏導支持和鼓勵，正是有了葉老師的這份陪伴，讓孩子能迅速地專注于學習，茁壯成長。”

每每說起與學生的相處時光，葉會芬總是滔滔不絕，眼里閃耀著異樣的光芒。以自己的真心和付出獲得學生的信任，葉會芬說這就是做老師的幸福感。

潛心教研　為勇爭潮頭

高中新課程標準提出，地理學科要注重培養學生的四大核心素養，即區域認知、綜合思維、人地協調觀和地理實踐力。為了落實新課程標準的要求，葉會芬從地理實踐力入手，不斷探索。在校內，帶領學生進行校園植被、土壤、地貌綜合調查。在校外，她帶領學生走入氣象局、水文局，深入農村、企業、住宅區，徒步探究咸寧的“母親河”——淦河。通過研學活動全面提升學生的素養和能力。

一次次走出課堂的實踐，開拓了孩子們的視野，葉會芬也收獲了個人的專業成長，指導的《弘揚地方民族文化——瑤族壘石文化的保護和開發》中學生領導力項目，榮獲全國一等獎。

同時，作為地理教研組長，她甘為人梯，為組內教師做好傳幫帶，助力青年教師的成長。

作為咸寧湯標地理工作室核心成員，她深深感到除了要做好自己的教書育人基本工作外，還要在教學教研上不斷深入，探索地理教學改革的新方向，以落實團隊使命，帶領咸寧市地理中學教學不斷邁上新臺階。在主持人湯標老師的建議和指導下，葉會芬結合個人教學經驗，成功申報主持省級重點課題《咸寧市鄉土地理研學資源開發與利用研究》的工作，參與了多個省級課題的研究和教材、教學資料等編寫工作，發表多篇論文于《湖北教育》等核心期刊，撰寫的多篇文章獲得省級、市級一等獎。

她用拼搏與奉獻、愛心與信心，詮釋著人民教師的光榮稱號。

記者　熊大平　通訊員　萬彤松　左孟春