21年，7000多個日日夜夜，咸寧實驗外國語學(xué)校語文教師梁媛，用心、用情書寫了一名一線教師的執(zhí)著。

“我喜歡講臺上自信的自己，喜歡與學(xué)生在一起。”4月11日下午，談起教師這份職業(yè)，正在籌備一年一度讀書節(jié)活動的梁媛侃侃而談，她自認為是與學(xué)生的朝夕相處，才讓自己變得更好。

“當(dāng)老師之前，我屬于膽小、話少的女生。但是聽到學(xué)生上課起立喊出的‘老師好’時，頓感踏實。”梁媛回憶剛?cè)肼氈酰苍炭郑?jīng)常一個人思考，如何做一個好老師。

好老師應(yīng)該是什么樣的呢？對她影響最深的應(yīng)該是小學(xué)語文老師。有一次語文課上，老師正在上一篇傷感的課文，情到深處，突然抽泣落淚。年少的梁媛不懂這種情感共鳴，但當(dāng)自己為人師之后，她明白了，要上好課，當(dāng)好老師，講課首先得打動自己，才能引起學(xué)生的共鳴。

梁媛在摸索中學(xué)習(xí)，學(xué)校也結(jié)對幫扶年輕教師。聽過梁媛上課的老師會認為她的課堂語言表述嚴肅，讓學(xué)生有距離感。“同事建議我看央視少兒頻道的《大風(fēng)車》，學(xué)習(xí)主持人兒童化的表述。”梁媛認真看了少兒節(jié)目，覺得這種少兒夸張的表述很別扭，但是在班上試了幾次，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍多了，孩子們也更積極互動。

用梁媛的話就是，“每一堂課都是學(xué)生生命中的唯一，向前走去，就永無回頭的可能。因此，把握并利用兒童的情感，使之形成一種驅(qū)動的‘力’，成為他們主動投入、參與教學(xué)過程的‘力’。”

這些有益的探索實踐，讓梁媛在教學(xué)中不斷成長進步，因此也多次獲得省市優(yōu)質(zhì)課一二等獎等榮譽。去年，在梁媛的指導(dǎo)下，學(xué)生阮子墨參加“童心向黨　黨的故事我來講”湖北省中小學(xué)生學(xué)黨史演講活動獲得一等獎。

梁媛不僅專注教學(xué)，成績斐然。21年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任班主任17年，于細微處關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，獲得了學(xué)生家長的好評。

曾經(jīng)梁媛教過一名學(xué)生樂樂，他調(diào)皮搗亂，還偷拿老師的錢物。梁媛發(fā)現(xiàn)之后，沒有揭穿樂樂，而是去家訪了解情況。父母外出打工無暇顧及，爺爺奶奶迫于生計也只是照顧樂樂的生活。從那以后，梁媛對他的態(tài)度卻發(fā)生了很大變化，不管他犯什么錯，都能找到理解他的理由，從而更耐心更溫柔地教育他說服他。

同學(xué)踩壞他的筆盒，第一次見樂樂這么傷心，梁媛買來新筆盒，心想無論如何也要將筆盒發(fā)給樂樂。上課前，她在班上宣布認真聽講的學(xué)生，可以獲得這份獎勵。而樂樂只要上課不講話，就能獲得獎勵。果然那一節(jié)課樂樂很認真，沒有違反課堂紀律，梁媛“如愿”將筆盒送給樂樂。

之后，梁媛想方設(shè)法鼓勵樂樂，樂樂也像被施了魔法似的，上課不搗亂，打架的次數(shù)也少了，作業(yè)也能按時完成，偶爾還能舉手回答問題。樂樂的變化，讓家人不敢相信。

“梁老師猶如一顆太陽，溫暖孩子們，也感染我們家長。”去年畢業(yè)的學(xué)生張軒家長說，梁老師的耐心和愛心，讓家長也學(xué)著做得更好。

梁媛始終堅信，每一個學(xué)生都有發(fā)光點，作為老師需要用時間、耐心去發(fā)現(xiàn)，讓這光散發(fā)出耀眼的光芒。在她看來，師者追求的事業(yè)、師者的情懷及師者的成功，可以概括為四個字：達人達己。對教師來說，成就學(xué)生就是成就自己。

記者　熊大平