三尺講臺，沒有華麗的裝飾，只有赤誠之士才能傾情育才，而這正是她教育生涯的真實寫照。她，就是咸寧市第二小學(xué)語文高級教師王瑋，“十三五”規(guī)劃全國重點課題“信息化環(huán)境下學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升的策略研究”科研課題組研究員，多次獲評咸安區(qū)“優(yōu)秀支教老師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

靜心教學(xué)

“我的父母、姐姐都從事教育行業(yè)。”興許是受家庭的影響，成為一名教師對王瑋來說是順理成章的事。

今年48歲的王瑋，履歷很簡單。自從參加工作以來，她一直在咸寧市第二小學(xué)，教遍了各個年級，幾乎年年兼任班主任。

采訪當(dāng)日，翻開王瑋編寫的《朗朗閱讀》校本教材，只見圖文并茂，排版精美。詩歌、短文、推薦書目、乃至插圖都精心挑選，合理搭配教科書的內(nèi)容，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。看似不厚的一本書，凝聚了近一年的心血。

這樣一絲不茍的工作態(tài)度，體現(xiàn)在王瑋的每一個課堂。

2018年，王瑋主講的公開課《魚游到紙上》獲“湖北省一師一優(yōu)課”省級優(yōu)秀課例獎、咸寧市優(yōu)秀課例獎。

課文描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，仿佛真的金魚游到了紙上。在教學(xué)設(shè)計中，王瑋格外注重讀的訓(xùn)練。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”王瑋指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)觀察想象能力，使語言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實處。

精益求精的職業(yè)精神，也體現(xiàn)在和學(xué)生相處的點滴日常中。

她創(chuàng)新教法，因材施教，對不同特點的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)；她鼓勵學(xué)生們海量閱讀，豐富知識儲備；她為有困難的學(xué)生查漏補缺，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；她引導(dǎo)孩子們參加社會實踐活動，讓孩子們盡情感受生活中的語文課堂……

學(xué)生小莉敬愛王瑋老師，畢業(yè)之后仍舊常常回來拜訪。巧合的是，她的母親是王瑋的同事，但小莉總是充滿童真地說：“王老師，我更喜歡聽您的課！”

潛心育人

“沒有愛就沒有教育”，這是王老師從事教育工作的座右銘。

在王瑋心里，自己是一個“孩子王”，和學(xué)生們親近得很。碰上調(diào)皮的孩子，王瑋總是用一顆包容的心去引導(dǎo)、感化。

學(xué)生小偉來自一個離異家庭，父母長年在外，小偉跟著奶奶一起生活。長期缺乏關(guān)愛，小偉不僅成績下滑嚴(yán)重，性格也逐漸頑劣，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打鬧。

“那時候，小偉全校‘知名’。”王瑋說，這樣的情況從小偉升上一年級開始，直到四年級時，王瑋成為了小偉的班主任。

王瑋先是給小偉安排了緊挨講臺的座位。然而，這種被孩子們戲稱為“左右護(hù)法”的“專座”，也沒能讓小偉有所收斂。

每次一打下課鈴，小偉就一溜煙跑得沒影了，王瑋只得滿校園去找。“不找到小偉不行！已經(jīng)有很多家長生氣地反映，孩子被小偉欺負(fù)過。”

把小偉找回來后，王瑋一次次不厭其煩地和他講道理。慢慢地，小偉感受到老師的關(guān)心，開始有了改變。

“學(xué)習(xí)習(xí)慣改善了很多，以前上課如坐針氈，后來靜得下心來聽課了，也不再和同學(xué)打鬧了。”王瑋欣慰道。

“作為一名語文老師，不僅僅應(yīng)是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生精神的導(dǎo)師，快樂的導(dǎo)游。”王瑋常常這樣勉勵自己。她的言談舉止優(yōu)雅瀟灑，讓學(xué)生如影隨形；她的班級活動豐富多彩，從最美大課間，到班級大掃除，她和學(xué)生一同參與。

“記得有年冬天下大雪，正值周末，我一個人在班里畫黑板報，心里充滿了寧靜和幸福。”王瑋微笑著說。

用心幫帶

二十余年教學(xué)生涯，王瑋從初出茅廬的新人教師，成長為業(yè)務(wù)骨干。為提高青年教師的教育教學(xué)管理水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的教育示范引領(lǐng)作用，她連續(xù)多次擔(dān)任“青藍(lán)結(jié)對”工程的指導(dǎo)老師。

今年，王瑋結(jié)對幫帶的汪瓊瑤老師，就是眾多“徒弟”中的一位。初為人師，汪瓊瑤缺乏自信，王瑋與汪瓊瑤分享教學(xué)經(jīng)驗，使其縮短適應(yīng)期，走好教學(xué)生涯的起始路程。

她先通過聽課了解了汪瓊瑤的教學(xué)水平，在每次聽課后，進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地分析討論，肯定其優(yōu)點，指出其不足。

隨后，課堂偶發(fā)事件的處置、教學(xué)內(nèi)容重難點的挖掘、教學(xué)常規(guī)的建立、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、與學(xué)生家長如何交流等問題……每一次指點、示范，都給了汪瓊瑤以啟迪，并付諸實踐，轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。

如今，汪瓊瑤成為了學(xué)校的一名優(yōu)秀青年教師，在這學(xué)期的教學(xué)活動月中榮獲優(yōu)質(zhì)課一等獎。

“王老師敬業(yè)負(fù)責(zé)，不僅對自己要求嚴(yán)格，還帶領(lǐng)教研團(tuán)隊一同進(jìn)步。”同事馬海明老師說。

“王老師業(yè)務(wù)扎實，為人勤懇，對年輕同志抱有關(guān)懷之心。”咸寧市第二小學(xué)校長梅冬麗說。

除了“青藍(lán)結(jié)對”工程的教師一對一幫帶，王瑋還毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給更多的年輕教師，互敬互學(xué)。

“老教師自覺發(fā)揮傳幫帶作用，奠定了實現(xiàn)師德建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。”王瑋始終牢記保持一份愛心，包容與呵護(hù)；保持一份良心，教書與育人；保持一份耐心，淡定而從容。她說，將繼續(xù)秉持初心，哺育桃李滿園。

本報記者　張歡