記者　陳希子

在咸寧市泉都學(xué)校的校園里，總能看到一位步履匆匆卻眼神溫暖的身影，她就是余濤，一位在小學(xué)語(yǔ)文教育戰(zhàn)線上默默耕耘了29年的“老兵”，她默默用愛(ài)與責(zé)任詮釋著教育的真諦，用智慧與堅(jiān)守書(shū)寫(xiě)著平凡而偉大的育人篇章。

三尺講臺(tái)守初心

余濤是市泉都學(xué)校402班語(yǔ)文老師兼班主任、四年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)。1996年，19歲的她從師范院校畢業(yè)后，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)班的教室。從此，一支粉筆、一本教案，成了余濤最忠實(shí)的“伙伴”。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟上進(jìn)度？如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況？……余濤深知，語(yǔ)文是傳承文化的紐帶，是培養(yǎng)思維的沃土。為了讓課堂擺脫“填鴨式”教學(xué)的桎梏，她不斷探索創(chuàng)新。

“白毛浮綠水，紅掌撥清波。同學(xué)們想象下，你們是否見(jiàn)過(guò)類似的場(chǎng)景？在腦海中想象這樣的畫(huà)面，是不是古詩(shī)詞很快就記住了？”通過(guò)形象生動(dòng)的講解，激發(fā)了學(xué)生們的想象力，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。另外，余濤還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演、配樂(lè)朗誦、思維導(dǎo)圖等方式，將《草船借箭》《月光曲》等課文變成生動(dòng)的“情景劇”，學(xué)生們說(shuō)：“上語(yǔ)文課就像在看電影！”

海量閱讀也是余濤的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。余濤積極在班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)漂流角”，開(kāi)展“每日晨誦”“親子共讀”等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生從《安徒生童話》讀到《城南舊事》，從唐詩(shī)宋詞品到現(xiàn)代散文。她堅(jiān)信：“閱讀是孩子飛向世界的翅膀。”

針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，余濤還設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題＋拓展題＋挑戰(zhàn)題”三級(jí)任務(wù)單，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到成就感。

29年來(lái)，余濤始終堅(jiān)守在語(yǔ)文教學(xué)一線，擔(dān)任班主任24年，教學(xué)成績(jī)一直位居前列。

29年的堅(jiān)守，也讓余濤自身收獲了累累碩果：“常規(guī)教學(xué)先進(jìn)工作者”“師德標(biāo)兵”“骨干教師”“四有好教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)紛至沓來(lái)。而面對(duì)榮譽(yù)，余濤始終保持謙遜：“這些榮譽(yù)屬于所有為教育事業(yè)奮斗的人。”

潛心鉆研促提升

常言道，要給學(xué)生“一杯水”，教師要有“一桶水”，更要成為“長(zhǎng)流水”。余濤深知這個(gè)道理。她常年堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。

多年教學(xué)中，余濤潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律。

活到老，學(xué)到老。1999年，余濤通過(guò)成考被咸寧師范高等專科學(xué)校錄取，2002年修完該校“小學(xué)教育”專業(yè)全部課程，獲得專科學(xué)歷；2012年再次通過(guò)成考被湖北科技學(xué)院“小學(xué)教育”專業(yè)錄取，2015年獲得本科學(xué)歷。

此外，余濤扎實(shí)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷提高自身修養(yǎng)；樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的師德理念。

多年來(lái)，余濤在教書(shū)育人的園地里始終不忘育人初心，既有扎實(shí)的教學(xué)功底，又有敢為人先的創(chuàng)新精神。從教以來(lái)，她撰寫(xiě)多篇論文，獲得多個(gè)不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，參與多個(gè)課題研究。其2012年撰寫(xiě)的《馳騁想象，讓思緒飛揚(yáng)起來(lái)——＜太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候＞教學(xué)案例》在現(xiàn)代教育出版社出版的《中國(guó)當(dāng)代教育科研理論與實(shí)踐》一書(shū)中發(fā)表；微課《樹(shù)和喜鵲》在2020年“全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)成果展評(píng)”活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；論文《小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，并于2022年在《中國(guó)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)》雜志中發(fā)表。

“如果我自己都不勤奮刻苦，怎么能去教導(dǎo)學(xué)生呢？要想正人，必先正己。”無(wú)論是課上還是課下，余濤總是以自己的一言一行教導(dǎo)學(xué)生。利用周末時(shí)間在家備課和批改作業(yè)，已經(jīng)成了余濤的常態(tài)。

愛(ài)心澆灌潤(rùn)桃李

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”在余濤的心中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的星辰，需要用愛(ài)去喚醒、去照亮。

余濤堅(jiān)持每天早上提前半小時(shí)到校，用辛勤和愛(ài)心為孩子們開(kāi)啟新的一天。她自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，充實(shí)班級(jí)“愛(ài)心書(shū)角”。她說(shuō)：“只要站在講臺(tái)上一天，我就要對(duì)得起孩子們的每一聲‘老師’。”

擔(dān)任班主任24年，余濤獨(dú)創(chuàng)“三心工作法”：用愛(ài)心點(diǎn)亮希望，用耐心靜待花開(kāi)，用慧心啟迪未來(lái)。她的辦公桌上常備著一本特殊的“成長(zhǎng)日記”，詳細(xì)記錄著每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況和心理動(dòng)態(tài)。

余濤家訪的足跡遍布楊下社區(qū)的大街小巷、甘魯村和樊塘村的田間地頭。她堅(jiān)持每學(xué)期至少面訪全班學(xué)生一次，重點(diǎn)學(xué)生面訪不少于三次的習(xí)慣。

留守兒童和單親家庭的孩子，需要教師格外的關(guān)注與呵護(hù)。面對(duì)留守兒童和單親家庭孩子，余濤傾注了更多心血。

在她班上有五個(gè)學(xué)生父母離異，平時(shí)都是爺爺奶奶照顧，缺少母愛(ài)，膽小不自信。余濤多次進(jìn)行家訪，與孩子父母和爺爺奶奶溝通。目前這五個(gè)孩子都能正常與媽媽接觸，節(jié)假日也會(huì)被接去媽媽家里小住。漸漸地，孩子們性格開(kāi)朗了，成績(jī)大有提高，余濤也深感欣慰。

余濤曾因身體原因住院做過(guò)兩次手術(shù)，她硬是咬著牙利用寒暑假的時(shí)間治病，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有耽擱學(xué)生一節(jié)課。課堂上她總是神采奕奕。有人問(wèn)她：“累嗎？”她總是笑著說(shuō)：“當(dāng)看到孩子們眼睛里的光，所有的辛苦都值得。”

同事評(píng)價(jià)余濤：“她像一團(tuán)火，溫暖著身邊每個(gè)人。”家長(zhǎng)豎起大拇指：“把孩子交給余老師，我們放心！”學(xué)生們回憶：“老師教會(huì)我們的不僅是知識(shí)，更是如何做一個(gè)善良、勇敢的人。”

沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，只有日復(fù)一日的堅(jiān)守；沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的宣言，只有潤(rùn)物無(wú)聲的付出。余濤像一支紅燭，燃燒自己照亮他人；更像一棵大樹(shù)，用年輪見(jiàn)證著一屆屆學(xué)生的成長(zhǎng)。