記者　熊大平

在咸寧教壇深耕三十載的盛林楓老師，血液里仿佛天生流淌著對(duì)教育的赤誠(chéng)。出身教育世家的她，父輩的言傳身教如同深埋的種子，在1995年蒲圻師范畢業(yè)后，先后在咸寧市第二小學(xué)、橫溝橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、咸寧高新實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校任教。三十春秋，她以數(shù)學(xué)教師與班主任的雙重身份，在時(shí)光的坐標(biāo)軸上，刻下了一串串關(guān)于愛、智慧與堅(jiān)守的動(dòng)人解集。

她先后獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等桂冠，教案屢獲“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)；論文發(fā)表于國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物并獲獎(jiǎng)，參與編寫地方教材《小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案》；獲評(píng)市級(jí)“骨干教師”、區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教師”，并多次榮膺全國(guó)數(shù)學(xué)與生活邀請(qǐng)賽“優(yōu)秀教練”。同時(shí)她薪火相傳不遺余力，指導(dǎo)的青年教師亦在省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

■以愛為鑰：打開每一扇緊閉的心門

在盛林楓的教育哲學(xué)里，“愛”是核心公式。“有愛才有教育，愛孩子是為師之本。”這并非空談。課間，她常俯身蹲下，目光與孩子平齊，成為耐心傾聽的“樹洞”。在她眼中，沒有真正的“后進(jìn)生”，只有尚未被發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。

內(nèi)向敏感的小天，父母離異，跟隨奶奶生活。在班級(jí)里沉默寡言，盛林楓發(fā)現(xiàn)小天總是一個(gè)人默默畫畫，畫筆下總是陰郁的烏云與流淚的小人。盛林楓并沒有貿(mào)然闖入，而是在批改作業(yè)時(shí)悄悄夾入一張字條：“小天，老師覺得你的畫很有想法，但畫里的小人有點(diǎn)孤單。愿意試著畫得更開心些嗎？或者，把心事畫給老師看看？”她更在講臺(tái)抽屜放置一個(gè)帶鎖的小盒子，告訴小天這是她的“秘密樹洞”。這方小小的安全空間，以繪畫為無(wú)聲媒介，承載著老師無(wú)言的信任。漸漸地，小天的紙條與畫作內(nèi)容由陰轉(zhuǎn)晴，笑容也悄然爬上她的臉龐——那是被真正看見、被全然接納后綻放的安全感之花。

在橫溝橋鎮(zhèn)中心小學(xué)支教時(shí)，留守兒童小強(qiáng)面對(duì)同學(xué)熱鬧的生日話題黯然失落。盛林楓默默記下他的生日。那天放學(xué)后，她將小強(qiáng)請(qǐng)進(jìn)辦公室，桌上放著一個(gè)以班級(jí)名義贈(zèng)送的樸素文具盒：“小強(qiáng)，生日快樂！你的出生，對(duì)愛你的人來說，是無(wú)比重要、值得慶祝的日子！”她深知爺爺可能遺忘陽(yáng)歷日期，更懂孩子心底對(duì)歸屬的渴望。為傳遞平等關(guān)愛，她創(chuàng)立班級(jí)“生日銀行”——每個(gè)孩子生日當(dāng)天，都會(huì)收到老師和全班同學(xué)手寫的祝福卡片，悄然放入抽屜。這份重在心意、規(guī)避攀比的方式，讓小強(qiáng)眼中泛起淚光，也讓他從此挺直了腰桿，更深地融入集體暖流。

■星光璀璨：耕耘沃土終獲桃李芬芳

在三十年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，盛林楓一心撲在教學(xué)中，全面了解班上每位學(xué)生。她堅(jiān)信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有無(wú)限的潛力等待發(fā)掘，因此她尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，致力于為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育。

留守兒童星星（化名），作業(yè)本常常被畫得亂糟糟，有時(shí)還會(huì)粘上米飯，透著菜湯的味道。經(jīng)過了解，星星父母外出打工，一年回來一次，爺爺奶奶照顧他的生活，但是不過問他的學(xué)習(xí)。從此，盛林楓每天都會(huì)盯著星星記錄家庭作業(yè)，第二天找他講錯(cuò)題。盛林楓從練習(xí)數(shù)字、10以內(nèi)加減法訓(xùn)練開始，給星星開了兩年的小灶，升入三年級(jí)時(shí)的星星的成績(jī)能達(dá)到優(yōu)秀。父母看著喜人的成績(jī)，開心不已。

隨著教育信息化的普及，盛林楓意識(shí)到傳統(tǒng)的方式固然有效，但總不能一成不變。年近半百的她，虛心向年輕教師請(qǐng)教APP操作、課件制作。

在教學(xué)過程中，盛林楓善于運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，例如：為了更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念和公式，盛林楓采用沉浸式教學(xué)方式，課堂上現(xiàn)場(chǎng)切蘿卜引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱的不同切面；學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，帶著孩子們到操場(chǎng)上迎著朝陽(yáng)辨認(rèn)東南西北；學(xué)習(xí)體積和容積時(shí)，模擬烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)……“盛老師的數(shù)學(xué)課太好玩了，我喜歡上數(shù)學(xué)課”孩子們說。

此外，盛林楓不斷參加信息技術(shù)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)骨干研修、國(guó)網(wǎng)提升工程……她像一塊永不飽和的海綿，孜孜汲取養(yǎng)分。一場(chǎng)場(chǎng)專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)交流，一次次教育精神的洗禮，最終結(jié)晶為一篇篇獲獎(jiǎng)?wù)撐模粋€(gè)個(gè)高效課件，讓她的育人能力持續(xù)躍升新臺(tái)階。

盛林楓用三十年光陰，以愛崗敬業(yè)為筆，無(wú)私奉獻(xiàn)為墨，在平凡的基層講臺(tái)上求解著教育的深刻命題。她守護(hù)著教育最純粹的本真——以心換心，以愛育愛。在教育的浩瀚星河中，持續(xù)散發(fā)著屬于一個(gè)點(diǎn)燈人的恒久而溫暖的光芒。