“學(xué)生多年后想起我時(shí)，嘴角會(huì)不自覺(jué)上揚(yáng)，我就知足了。”這是咸寧高級(jí)中學(xué)教師朱冬英樸素而深情的教育箴言。

講臺(tái)之上，她是點(diǎn)化枯燥公式為神奇魔法的引路人；教室之中，她是撥開(kāi)迷霧、點(diǎn)亮心燈的靈魂工程師。二十年光陰荏苒，她用匠心與愛(ài)心，在無(wú)數(shù)學(xué)生心中刻下不滅的印記。

愛(ài)生如子，百寶箱里藏溫情

對(duì)朱冬英而言，教育是一場(chǎng)“以心換心，用生命影響生命”的終身修行。2005年，她受父親一句樸實(shí)囑托“你教書(shū)在哪都是教，回家鄉(xiāng)教還能幫幫同鄉(xiāng)們”的影響，選擇回到家鄉(xiāng)任教。

辦公桌下塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹鞍賹毾洹睙o(wú)聲訴說(shuō)著她的細(xì)致：女生突遇生理期需要的衛(wèi)生巾與紅糖，男生球場(chǎng)受傷會(huì)用到的冰袋與云南白藥，以及各種感冒藥、退燒藥、備用校服……

手機(jī)里無(wú)數(shù)個(gè)深夜的電話(huà)是她對(duì)學(xué)生耐心的關(guān)懷：高三壓力如山，模擬失利、輾轉(zhuǎn)難眠的孩子常在晚上撥通她的電話(huà)。電話(huà)那頭，她耐心傾聽(tīng)，溫柔開(kāi)解，常常聊至夜深……

學(xué)生陳睿（化名）性格孤僻、抑郁。有次周末放假，該生在家與其母親因電子產(chǎn)品使用問(wèn)題溝通不暢，發(fā)生矛盾。朱冬英了解后，通過(guò)多次家訪(fǎng)，深入了解其家庭情況，洞悉其困境源于家庭教育的錯(cuò)位。

對(duì)此，她送家庭教育、心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍給陳睿父母，懇切溝通，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念；更將陳睿接回家中，與自己的孩子同吃同住。最終，陳睿走出陰霾，不再自殘，也逐漸理解父母，接納身邊的溫暖……

工作的二十年間，為學(xué)生補(bǔ)課、送藥，自掏腰包購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)資料……這樣的事情已數(shù)不清，也說(shuō)不完。

創(chuàng)新教學(xué)，人文數(shù)學(xué)啟智慧

高中數(shù)學(xué)的抽象與艱深常令學(xué)生望而生畏。在朱冬英的課堂上，數(shù)學(xué)卻綻放出人文與藝術(shù)的光芒，枯燥的公式定理被賦予了詩(shī)意與生命。

她將數(shù)列比作《命運(yùn)交響曲》的節(jié)奏起伏；用徐志摩《偶然》詮釋概率事件的奇妙；借黃金分割剖析《清明上河圖》的構(gòu)圖精妙；甚至用余弦曲線(xiàn)的切線(xiàn)斜率，勾勒蒙娜麗莎神秘微笑的弧度……這門(mén)獨(dú)樹(shù)一幟的“人文數(shù)學(xué)”，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃魅力，更讓她所帶的班級(jí)平均分在同類(lèi)班級(jí)中遙遙領(lǐng)先。

在朱冬英的辦公桌上，有本特殊的“數(shù)學(xué)病歷本”。記錄的不是病情，而是學(xué)生們每次犯錯(cuò)時(shí)的思維軌跡：患者A，癥狀：計(jì)算不過(guò)關(guān)，診斷：做圓錐曲線(xiàn)的題；患者B，癥狀：空間想象力障礙，建議療法：折紙幾何實(shí)踐……病歷本末頁(yè)則成了學(xué)生的“感謝墻”：“謝謝老師開(kāi)的處方，我的數(shù)學(xué)焦慮癥痊愈了”……

學(xué)生的錯(cuò)題本上，也常留下朱冬英手繪的治愈“表情包”，有時(shí)是戴著皇冠的函數(shù)圖像，有時(shí)是哭唧唧的三角函數(shù)小人，有時(shí)是寫(xiě)著“加油啊，小主人”的卡通字。

這種教法讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)不再枯燥，讓更多學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。

師心如磐，三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋

二十載春秋，朱冬英的堅(jiān)守近乎執(zhí)拗，從未因個(gè)人原因耽誤學(xué)生一節(jié)課。

2024年，她不幸確診甲狀腺癌。從確診到手術(shù)后出院，刀口初愈，她便不顧勸阻，立刻重返工作崗位。

清晨六點(diǎn)，校園尚未蘇醒，她辦公室的燈已準(zhǔn)時(shí)亮起。案頭堆疊著批改至深夜的作業(yè)本，紅筆勾勒的不僅是解題步驟，更是對(duì)每個(gè)學(xué)生思維軌跡的深切關(guān)注。每一份試卷、每一本習(xí)題冊(cè)都布滿(mǎn)她詳盡的批注，對(duì)于學(xué)生們的錯(cuò)題，她不僅會(huì)圈出來(lái)，還會(huì)在旁邊附上詳細(xì)的解析，甚至畫(huà)出示意圖。

高三晚自習(xí)，她從不缺席。課間十分鐘，她用最精煉的語(yǔ)言，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生點(diǎn)透核心知識(shí)點(diǎn)。

教育對(duì)她而言，絕非知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是點(diǎn)燃探索未知的火種。正如她在日記中所寫(xiě)：“若能以數(shù)學(xué)公式為舟，載學(xué)生抵達(dá)更遼闊的人生彼岸，便不負(fù)這三尺講臺(tái)承載的萬(wàn)千期許。”

她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只用半生時(shí)光，在黑板上寫(xiě)滿(mǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的責(zé)任。

三尺講臺(tái)，一支粉筆，一生數(shù)學(xué)。朱冬英的故事，平凡，卻讓萬(wàn)千學(xué)子銘記，令聞?wù)呙C然起敬。

咸寧日?qǐng)?bào)記者　焦姣