咸寧網(wǎng)訊（記者熊大平　通訊員劉立）為加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究，提高習(xí)作課堂教學(xué)效率，5月13日，聶靜語文名師工作室以課堂教學(xué)為載體，在“習(xí)作支架實驗學(xué)校”咸寧實驗外國語學(xué)校玉泉校區(qū)開展了教學(xué)研討活動。工作室部分成員和市實驗小學(xué)、玉泉校區(qū)優(yōu)秀青年教師參加了此次活動。

“叫貓不是貓，眼被黑圈包。”“熊貓。”青年教師羅貝爾以“你說我猜”的游戲?qū)肓?xí)作，引起同學(xué)們的興趣。在習(xí)作指導(dǎo)課《小小“動物園”》中，羅老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與動物的相似之處。又以圖片與表格為支架引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流家庭成員與動物的主要相似之處，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生打開思路。最后，通過下水文總結(jié)出寫作小貼士，進(jìn)行片段練習(xí)，并指導(dǎo)他們在實操中習(xí)得寫作方法。

與羅老師不同的另一節(jié)習(xí)作課上，肖雪瓊老師指導(dǎo)學(xué)生為自己感興趣的神話、童話人物制作人物檔案。并引導(dǎo)學(xué)生將人物特點和自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來：在這神奇的相遇中，你會和他一起去哪里做什么事情？極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲后，為他們提供想象支架。啟發(fā)學(xué)生用“一波三折”的方式構(gòu)思故事情節(jié)，讓故事變得跌宕起伏。整節(jié)課中，肖老師巧用各種資源，提供多種習(xí)作支架，讓學(xué)生的思維在課堂上碰撞出不一樣的火花。

課后，聽課教師們紛紛發(fā)言，分享收獲和個人見解。工作室主持人對習(xí)作課進(jìn)行總結(jié)，勉勵教師要克服日常習(xí)作講評的簡單化和隨意性，著力于評價支架的研究，引導(dǎo)學(xué)生在評改中成長，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。通過“教學(xué)練評一致”，讓教師在教研中賦能，在智慧中共長。