“快，快，快……我先發(fā)球。”4月23日上午11時(shí)許，天空中飄著綿綿細(xì)雨，通山實(shí)驗(yàn)中學(xué)畈泥分校校園內(nèi)的乒乓球臺(tái)，一桌難求。731班學(xué)生徐浩楠與小伙伴快速搶到了一號(hào)球臺(tái)。自去年10月，通山實(shí)驗(yàn)中學(xué)組建教聯(lián)體以來(lái)，幫助畈泥中學(xué)改善硬件設(shè)施，實(shí)行教學(xué)管理幫扶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生回流近300人，往日瀕臨撤并的校園重新煥發(fā)勃勃生機(jī)。

構(gòu)建管理新生態(tài)

說(shuō)起畈泥中學(xué)的蛻變，要從2021年秋季開(kāi)始。畈泥中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制初中，距離縣城不到半小時(shí)車程，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程，很多學(xué)生涌入縣城，加之校舍破舊，配套設(shè)施不全，導(dǎo)致學(xué)校生源逐年下滑，當(dāng)時(shí)在校生降到80多人。

為破解“城區(qū)擠、農(nóng)村空”難題，隸屬縣教育局直管的通山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，作為通山縣初中示范學(xué)校于2021年秋，全面接管畈泥中學(xué)，形成“一校二區(qū)”實(shí)行以單一法人為主的緊密型、同步化辦學(xué)。

2022年10月，通山實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體組建完成，成員學(xué)校包括實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)畈泥分校、南林中學(xué)。

結(jié)合前期合作模式，實(shí)驗(yàn)中學(xué)與畈泥分校實(shí)行“融合”發(fā)展模式，總校從2021年秋季，相繼下派13名骨干教師，包括校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)，實(shí)行人事、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)、資源配置、考核考評(píng)實(shí)行一體化管理。總校總支陳書(shū)記和宋校長(zhǎng)，每周都會(huì)去分校指導(dǎo)工作，培訓(xùn)干部團(tuán)隊(duì)，解決辦學(xué)中的實(shí)際困難，同時(shí)在師資配備、后勤保障、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜。

通山教育局、實(shí)驗(yàn)中學(xué)多方出資支持，幫助畈泥分校，擴(kuò)建食堂、修整學(xué)生宿舍、教師宿舍，添置新課桌椅、多媒體設(shè)備等。硬件設(shè)施的改善，師資力量的充實(shí)，畈泥分校分流了實(shí)驗(yàn)中學(xué)片區(qū)或者城區(qū)有寄宿需求的部分學(xué)生。截至去年秋季，學(xué)生人數(shù)達(dá)到435人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生回流300多人。

“縣城＋鄉(xiāng)村”“總校＋分校”的集團(tuán)化教聯(lián)體辦學(xué)模式，激活了畈泥分校的活力。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合南林中學(xué)實(shí)際情況，提出了“協(xié)作型”教聯(lián)體模式。

“教研為主，以我們學(xué)校師資力量幫助他們薄弱學(xué)科辦學(xué)質(zhì)量的提升。”實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)孔首珍表示，隨著課程改革，各學(xué)科教學(xué)力量都舉足輕重。實(shí)驗(yàn)中學(xué)將發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，以大帶小，從德育育人、教育教學(xué)等方面開(kāi)展深層次交流分享，構(gòu)建教育教學(xué)管理新生態(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

打造鄉(xiāng)村好課堂

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在所有的教育資源中，教師資源是第一資源，教師對(duì)推動(dòng)教育改革和發(fā)展具有決定性作用。

為促進(jìn)教師成長(zhǎng)，孔首珍語(yǔ)文學(xué)科工作室吸納兩所分校的青年教師，定期開(kāi)展教研、送教、課題研究等學(xué)科學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

去年九月，從慈口中學(xué)考入畈泥分校的語(yǔ)文老師葉金花對(duì)此感觸很深。“我們每個(gè)月都會(huì)去總校聽(tīng)課，平常的線上學(xué)習(xí)也很多，總校還會(huì)組織線下送教。”葉金花表示，雖然已經(jīng)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在總校下派骨干教師譚菲一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶下，頻繁參加教研活動(dòng)，這些直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓她在語(yǔ)文教學(xué)上收獲很多。

4月28日，教聯(lián)體組織各校教師走進(jìn)南林中學(xué)送教，除了主科語(yǔ)數(shù)外物，還有南林中學(xué)相對(duì)薄弱學(xué)科生物、音樂(lè)等。在評(píng)課會(huì)上，南林中學(xué)校長(zhǎng)吳曉勇說(shuō)：“本次教聯(lián)體聯(lián)合教研活動(dòng)，讓我感到了團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，我們不再是孤軍奮戰(zhàn)。總校老師不一樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式，讓我們的學(xué)生體會(huì)到了不一樣的課堂，希望這樣的活動(dòng)能成為教聯(lián)體教研活動(dòng)的新常態(tài)。”

與此同時(shí)，畈泥分校向總校上派教師交流學(xué)習(xí)，向星就是其中之一。剛到總校，有青年教師的展示課活動(dòng)。從選課文，到課堂設(shè)計(jì)、課件制作，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的磨課、評(píng)課，向星對(duì)課堂教學(xué)構(gòu)思與目標(biāo)落實(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生的溝通提問(wèn)更有指向性。“這種濃厚的教研氛圍是在畈泥分校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。”向星也倍加珍惜上派學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)幾次講課賽課，進(jìn)步明顯，受到總校教研組的一致好評(píng)。

“終于深切體會(huì)到什么是‘團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)’了。”提到教聯(lián)體捆綁式評(píng)價(jià)，畈泥分校校長(zhǎng)謝立恩感嘆道，首先是班級(jí)排序，順接實(shí)驗(yàn)中學(xué)排序，這邊七年級(jí)有4個(gè)班，從729班到732班。

“這樣排序，首先讓學(xué)生家長(zhǎng)直觀感受到總校與分校是一體化發(fā)展，其次也便于教學(xué)質(zhì)量分析。”孔首珍表示，教聯(lián)體三校不僅在一起教研，而且每次考試一同做質(zhì)量分析。

最近一次全市調(diào)考，八年級(jí)地理生物、九年級(jí)綜合考試，由實(shí)驗(yàn)中學(xué)牽頭聯(lián)合召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，就檢測(cè)反映的問(wèn)題共同把脈問(wèn)診，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一一制定出針對(duì)性強(qiáng)的質(zhì)量提升措施，助力教聯(lián)體辦學(xué)質(zhì)量共贏。

“參加了質(zhì)量分析會(huì)后，我們學(xué)校的老師個(gè)個(gè)鉚足了勁，紛紛感慨道：‘一定不能拖我們教聯(lián)體的后腿！’”謝立恩為老師們迸發(fā)出的干勁兒所感染。

開(kāi)啟育人新氣象

“教聯(lián)體的辦學(xué)體制，從縱向貫通，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為核心任務(wù)，構(gòu)建幼、小、初、高四個(gè)學(xué)段貫通的現(xiàn)代化教育體系，為學(xué)生打造科技創(chuàng)新、藝術(shù)熏陶、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)。”通山縣教育局副局長(zhǎng)夏茂盛表示，以教聯(lián)體平臺(tái)，帶動(dòng)兩所分校育人工作，提升教育教學(xué)管理水平。

謝立恩來(lái)到畈泥分校近兩年，如何做好鄉(xiāng)村學(xué)校的家校工作，如何全面開(kāi)設(shè)課程是他的困惑，為此他也做了一些改革嘗試。

“中學(xué)生應(yīng)該朝氣蓬勃，不能被困在書(shū)本和題海中。”　為進(jìn)一步做好學(xué)生工作，謝立恩跳出原有模式，從豐富學(xué)生校內(nèi)生活入手，創(chuàng)設(shè)特色大課間活動(dòng)。

總校校長(zhǎng)宋湘琴掛帥，政教主任謝朝霞指導(dǎo)，體育老師進(jìn)校培訓(xùn)體能操、桌子舞，開(kāi)展特色大課間活動(dòng)，讓分校學(xué)生“每天陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，分校利用現(xiàn)有資源開(kāi)設(shè)十幾門(mén)興趣課，充實(shí)課后托管服務(wù)。

英語(yǔ)老師吳婷有美術(shù)特長(zhǎng)，學(xué)校為她量身定制繪畫(huà)興趣班。謝立恩擅長(zhǎng)下棋，于是每天下午第八節(jié)課，他準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，為孩子們上課，從象棋、圍棋的基本知識(shí)到下棋技巧，很多學(xué)生已經(jīng)成為他的忠實(shí)粉絲。

729班學(xué)生張展蔚擅長(zhǎng)象棋、五子棋，雖然下棋是一項(xiàng)安靜的活動(dòng)，但仍然是他放松的最佳方式。愛(ài)好下圍棋的阮宏志從小自學(xué)圍棋，目前在班上已經(jīng)難逢棋手。當(dāng)他們正沉浸在棋盤(pán)的博弈中，731班的徐浩楠正與同伴在球臺(tái)揮汗如雨。

此外，分校結(jié)合總校工作安排，同步開(kāi)展主題班會(huì)、安全教育等德育活動(dòng)，育人工作同步進(jìn)行。操場(chǎng)上孩子們奮力奔跑，歡聲笑語(yǔ)在校園內(nèi)回蕩，教聯(lián)體從管理融合，教研一體到育人同步的“內(nèi)涵式發(fā)展”，通山實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體正向縱深合作探索。

宋湘琴表示，依托教聯(lián)體，建立校際之間德育美育互聯(lián)互助機(jī)制，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的雙贏局面。

通山縣教育局黨組書(shū)記趙愛(ài)民表示，推動(dòng)縣域教聯(lián)體建設(shè)，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平基本均衡，形成和諧發(fā)展、共生共榮、美美與共的良好教育生態(tài)，助推通山教育高質(zhì)量發(fā)展。

記者　熊大平　通訊員　蔣李明　余茹　陳才添