首頁(yè) >> 科教 >> 科教動(dòng)態(tài) >> 正文9月25日清晨7點(diǎn)45分,609班教室,已經(jīng)有十幾名同學(xué)各捧一本書,端坐在座位上。最近全班共讀的書目是初中必讀書目——《基督山伯爵》。完成了上冊(cè)閱讀任務(wù)的嫣婉如已經(jīng)在看下冊(cè)了,一部分同學(xué)還在上冊(cè)奮起直追。這樣人手一本書的場(chǎng)景,是咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校大多數(shù)班級(jí),上課前的真實(shí)寫照,也是該校語(yǔ)文教師組成的咸寧市葛建新、陳霞(新晨)語(yǔ)文名師工作室在學(xué)科建設(shè)上,推廣閱讀,促進(jìn)初小銜接的最直觀呈現(xiàn)。

工作室成立三年來,組織豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),初小順利銜接;在不斷探索教研中,磨礪教師專業(yè)成長(zhǎng),讓中小學(xué)教研相融合;成員們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)中,擦亮工作室特色品牌。
在多彩活動(dòng)中探索學(xué)科建設(shè)的高度
正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),在開展中小學(xué)語(yǔ)文銜接工作中,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課本知識(shí)輸出,其同時(shí)還要向“前”看,為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
咸寧市葛建新、陳霞(新晨)語(yǔ)文名師工作室通過豐富多彩的課程實(shí)踐活動(dòng),廣泛的閱讀鑒賞,豐富的情感體驗(yàn),多樣的語(yǔ)文活動(dòng),為學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)提供了豐富的積累。
小學(xué)低年級(jí)課文貼近兒童生活,課文類型以童話、寓言故事、詩(shī)歌等為主,中高年級(jí)課文題材、風(fēng)格多變,初中文言文、古詩(shī)詞增多、難度變大。工作室在研讀教學(xué)大綱后,組織成員們從閱讀、古詩(shī)文積累入手,并制定系列活動(dòng)方案。
每年一屆的讀書節(jié),各年級(jí)開展的“背誦達(dá)人”評(píng)選,讓學(xué)生在校九年,一以貫之堅(jiān)持閱讀和背誦。從一年級(jí)的校本讀物《快樂誦》;二年級(jí)的《必背古詩(shī)75首》;三四年級(jí)的《小古文》及著名長(zhǎng)詩(shī)《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》《春江花月夜》等初高中必背篇目;五六年級(jí)為《古詩(shī)300首》《宋詞》,內(nèi)容進(jìn)一步加深。“小古文比賽”“長(zhǎng)詩(shī)背誦挑戰(zhàn)賽”“好書好詩(shī)詞”現(xiàn)場(chǎng)背誦比賽,讓活動(dòng)成果得到了展示和反饋。上半年持續(xù)一個(gè)月的讀書節(jié)系列活動(dòng);下半年的各種背誦挑戰(zhàn)。書香浸潤(rùn),經(jīng)典傳承,在小學(xué)階段為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)做了充足的積累。近兩年,在工作室的指導(dǎo)下,該校蟬聯(lián)兩屆全市詩(shī)詞大會(huì)冠軍。

在初中階段,各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)加重,要讓學(xué)生保持語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情,就要跳出原有的任務(wù)式閱讀。工作室成員們將班級(jí)全覆蓋的閱讀積累,轉(zhuǎn)向凸顯自主學(xué)習(xí)和參與的方式。通過班級(jí)閱讀分享會(huì),校級(jí)“經(jīng)典詠流傳”等方式,用閱讀鋪墊成長(zhǎng)的通道,通過閱讀與才藝展示的結(jié)合,讓學(xué)生們?cè)诜窒碇懈形蜷喿x之美。
在語(yǔ)文教學(xué)中,書寫也是關(guān)鍵能力之一。工作室結(jié)合成員大多擔(dān)任班主任職務(wù)的這一特點(diǎn),從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)上,組織教師書法培訓(xùn),粉筆字、硬筆書法比賽。在學(xué)生中開展語(yǔ)文特色學(xué)科活動(dòng)“好書好句子”現(xiàn)場(chǎng)書法比賽。從小學(xué)一年級(jí)開始,堅(jiān)持每周一節(jié)書法課,為學(xué)生升入初中做好書寫準(zhǔn)備。
在教研磨礪中挖掘名工作室的厚度
教師的成長(zhǎng)離不開教育理論的牽引和滋潤(rùn),離不開團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。工作室通過構(gòu)建“沉下去,在常態(tài)中培訓(xùn)”的研訓(xùn)機(jī)制,引導(dǎo)老師們反復(fù)咀嚼、品味新教育理念,讓理論走出文本,融入教師的頭腦,變成教師的行為。
工作室充分發(fā)揮九年一貫制教育教學(xué)的特色,吸納各學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)骨干力量,定期開展教研、學(xué)習(xí)交流活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,引領(lǐng)教研提升、推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)、探索九年一貫制路徑、促進(jìn)以高帶低共同提進(jìn)。
學(xué)習(xí)的源頭是閱讀。在打造書香校園的路上,工作室定期組織開展教師閱讀分享會(huì),寒暑假教師閱讀計(jì)劃。剛剛過去的這個(gè)暑假,從《邊城》到《水滸傳》,從《呼蘭河傳》到《史記》列傳,學(xué)生的必讀書目赫然紙上。從文學(xué)作品到心理書籍,老師們從專業(yè)成長(zhǎng)出發(fā),廣泛涉獵,在閱讀中汲取智慧,建立起與學(xué)生心靈溝通的橋梁。
小學(xué)老師閱讀初中生必讀書目,了解初中的閱讀要求,進(jìn)而指導(dǎo)小學(xué)生閱讀;初中老師研讀小學(xué)教學(xué)大綱,參與小學(xué)語(yǔ)文教研,結(jié)合初中教學(xué)要求和目標(biāo),研討教學(xué)方案。工作室讓老師們走出自己的教學(xué)范圍,上下貫通,從而增加教研的厚度,讓老師們成為一個(gè)共同體。學(xué)習(xí)之余,工作室鼓勵(lì)老師們記錄教育教學(xué)心得,在報(bào)紙開辟專欄、學(xué)校公眾號(hào)增設(shè)專欄發(fā)表,形成了“學(xué)習(xí)-反思-總結(jié)”的閉環(huán)模式。
理論先行的理念,讓老師們的教學(xué)底氣得到涵養(yǎng),理論素養(yǎng)得到提升。
“教”無涯,“研”不盡。教學(xué)之余,工作室成員積極參加教育教學(xué)課題研究。目前已經(jīng)申報(bào),完成多個(gè)省、市級(jí)課題。各位成員在教育教學(xué)工作、自身專業(yè)發(fā)展等方面得到提升,屢次在基礎(chǔ)教育精品課等優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),多位成員被聘為咸寧市語(yǔ)文學(xué)科兼職教研員,獲得咸寧市和咸安區(qū)“十佳師德標(biāo)兵”“師德先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”等表彰。
在輻射引領(lǐng)中拓展學(xué)科品牌的深度
工作室的兩位主持人葛建新和陳霞老師,分別是咸寧初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)名師,工作室成員不乏語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,咸寧市骨干教師。自成立以來,工作室多次應(yīng)邀赴外開展講座和交流活動(dòng),充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用。
對(duì)內(nèi),工作室成員勤修內(nèi)功,對(duì)外,積極組織開展校際甚至城際間的研討交流活動(dòng)。工作室成員先后赴咸安區(qū)馬橋鎮(zhèn)小學(xué),崇陽(yáng)天燈小學(xué),赤壁市余家橋?qū)W校,赤壁市第五初級(jí)中學(xué)等學(xué)校,足跡遍布全市薄弱學(xué)校,偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校等近30所學(xué)校,所到之處受到學(xué)校師生的歡迎,送教課程,為老師學(xué)生們所稱贊,加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師的交流與溝通。
2020年,工作室成員汪會(huì)敏老師積極響應(yīng)湖北省對(duì)口援疆的號(hào)召,作為第八批援疆教師,赴新疆博州任教三年,積極投身當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè),立志在打造一支帶不走的教師隊(duì)伍和提升教學(xué)質(zhì)量上用心用力。用愛心和責(zé)任譜寫了新疆教育的精彩篇章,貢獻(xiàn)突出,被評(píng)為湖北省優(yōu)秀女性援疆干部人才,記功一次。
向下,是實(shí)施教育理念,向上,是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。三年來,工作室主持人葛建新帶領(lǐng)工作室部分成員,應(yīng)邀走進(jìn)湖北科技學(xué)院人文與傳媒學(xué)院,開展初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)交流活動(dòng),取得熱烈反響。工作室主持人陳霞應(yīng)邀在咸寧、武漢、崇陽(yáng)等地開展專家講座,工作室的品牌越擦越亮。
截至目前,工作室已經(jīng)形成核心成員4人,一般成員6人,二級(jí)工作坊成員18人,均來自咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和咸安區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)。
工作室主持人之一的葛建新表示,在高度上看,它有不斷提升的學(xué)科影響力;從厚度上看,它有不斷壯大的骨干團(tuán)隊(duì);從深度上看,它有不斷提升專業(yè)水平的動(dòng)力。語(yǔ)文組教師以“工作室”為依托,一批骨干教師如雨后春筍般地從這個(gè)團(tuán)隊(duì)中涌現(xiàn)出來。他們以自己的實(shí)際行動(dòng),在平凡的工作崗位上,創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。在“名師工作室”這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)的助力下,這批勤奮執(zhí)著的前行者將續(xù)寫外校發(fā)展新輝煌。
記者 熊大平 通訊員 鎮(zhèn)錦蘭
編輯:何珊
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