教研是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，教研是引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化的專業(yè)力量。

11月27日，市教科院院長(zhǎng)汪永富說，教科院主要做好三件事，一是引領(lǐng)指導(dǎo)，為教學(xué)找準(zhǔn)方向；二是研究服務(wù)，為課堂找好方法；三是創(chuàng)新供給，為教育提供方略。

引領(lǐng)指導(dǎo)，為教學(xué)找準(zhǔn)方向

教科院的職能定位是“研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)”。

“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教研何為？”這是近年來，市教科院一直、思考和作答的時(shí)代命題。

《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》明確強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化教研專業(yè)引領(lǐng)”，專業(yè)引領(lǐng)首先必須是時(shí)代、政策的引領(lǐng)，是思想、理念的引領(lǐng)，是方向的引領(lǐng)。

“魂在則本固，居高聲自遠(yuǎn)。”市教科院院長(zhǎng)汪永富認(rèn)為，教研要傳播先進(jìn)的教育思想、理論、方法，推動(dòng)課程和教學(xué)改革，就必須“往高處站”，有望遠(yuǎn)鏡意識(shí)，有世界眼光和未來思維，以最前沿的理論、最先進(jìn)的理念和最新的教育政策來指導(dǎo)工作。

引導(dǎo)，體現(xiàn)在“兩個(gè)強(qiáng)化”上。

——強(qiáng)化時(shí)代政策引領(lǐng)。市教科院貫徹黨的二十大精神，學(xué)習(xí)黨和國家的相關(guān)政策，提高政策理解力，對(duì)黨和國家重要政策，如“為黨育人、為國育才”的價(jià)值和使命，“雙減”工作的意義和落實(shí)等有深刻認(rèn)識(shí)。

從2019年起，市教科院每年編印《主要教育政策文件資料匯編》，旨在站在時(shí)代的高處、政策的高處，堅(jiān)持正確的政治方向，體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展要求，遵循教育的邏輯和規(guī)律，強(qiáng)化“教”的使命，提升“研”的站位。

——強(qiáng)化課改理念引領(lǐng)。市教科院站在思想、觀念的高處，強(qiáng)化課改理念引領(lǐng)。一次次學(xué)習(xí)中，教師們知曉了新課改是以考試評(píng)價(jià)制度改革“倒逼”課程教學(xué)改革，是通過課程修訂確立基礎(chǔ)教育課程改革的新方向。

一場(chǎng)場(chǎng)的探討中，教師們懂得了教育領(lǐng)域綜合改革（普通高中）是融通課程、教學(xué)、考試、招生諸關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過高考綜合改革、高中課程修訂來共同推進(jìn)落實(shí)。

一次次的交流中，教師們明白了高中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，依賴于高考綜合改革、普通高中課程改革，高考綜合改革倒逼普通高中課程改革，兩者共同推動(dòng)學(xué)校育人方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校育人方式轉(zhuǎn)變立足于課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、管理機(jī)制創(chuàng)新。

在政策引領(lǐng)下“教研成就美好人生”的觀念越來越深入教師內(nèi)心。在理念引領(lǐng)下，　“教研提高教學(xué)質(zhì)量”的理念越來越觸及學(xué)校內(nèi)心。

全市教研成果越來越彰顯教研實(shí)力。

2022年，在湖北省優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，我市推送的教學(xué)成果“破冰”，省級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)實(shí)現(xiàn)從零到四的重大突破。其中，一項(xiàng)教學(xué)成果獲評(píng)省級(jí)一等獎(jiǎng)，并被推薦參加2022年基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選；三項(xiàng)教學(xué)成果獲評(píng)省級(jí)二等獎(jiǎng)。

2023年，在湖北省首屆基礎(chǔ)教育“湖北好教研”成果展評(píng)活動(dòng)中，我市報(bào)送的20項(xiàng)成果共有16項(xiàng)獲獎(jiǎng)。其中，有3項(xiàng)獲得一等獎(jiǎng)、9項(xiàng)獲得二等獎(jiǎng)、4項(xiàng)獲得三等獎(jiǎng)。

“這些成果充分展示了我市廣大教師在新課程改革和教育創(chuàng)新實(shí)踐中的積極作為，為推動(dòng)咸寧教育高質(zhì)量發(fā)展注入了活力與動(dòng)力。”汪永富說。

研究服務(wù)，為課堂找好辦法

今年4月11日，在首屆初中理化生教研節(jié)上，理化生學(xué)科教師合作，給學(xué)生們帶來了一場(chǎng)精彩紛呈的“魔術(shù)”盛宴，學(xué)生紛紛走上臺(tái)，參與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。老師們紛紛感嘆：“原來教研還可以這樣有趣。”

教研很有趣，是因?yàn)榻萄胁块T的核心工作是研究，研究是教研員立業(yè)、立身之本。

那么，新時(shí)代教研該如何轉(zhuǎn)型？

市教科院副院長(zhǎng)汪洋認(rèn)為，新時(shí)代教研轉(zhuǎn)型，需要教研員跳出學(xué)科微觀教研的窠臼，樹立廣角鏡的新意識(shí)，更多地關(guān)注宏觀研究、重視中觀研究。

宏觀研究上，市教科院圍繞落實(shí)立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育新目標(biāo)，圍繞實(shí)施課程改革的新任務(wù)，圍繞國家、省、市規(guī)范辦學(xué)行為的新要求，去研究如何推進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的新方法，探究促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展、城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展、師生和諧發(fā)展的新路徑。

中觀研究上，從關(guān)注“育分”轉(zhuǎn)向全面“育人”　；從基于“傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)向強(qiáng)化“引領(lǐng)”　；從關(guān)注“研教”轉(zhuǎn)向更多關(guān)注“研學(xué)”；從基于“經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向更多基于“證據(jù)”；從凸顯“個(gè)人”轉(zhuǎn)向更加依靠“團(tuán)隊(duì)”。

——指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)方式，是新時(shí)代賦予教研員的核心使命。

市教科院把名師工作室作為教學(xué)改革的“夢(mèng)工廠”，把課堂作為主陣地，聚焦新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”方式組織學(xué)習(xí)，落實(shí)核心素養(yǎng)、大單元教學(xué)、主題化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等課堂新理念。

目前，全市有76個(gè)名師工作室，這些名師工作室通過“同課異構(gòu)”、送教下鄉(xiāng)等方式積極探索，大力研討研究智慧課堂、情境教學(xué)、問題式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，積極探索教師教學(xué)改進(jìn)的重要突破路徑，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和全面發(fā)展。

數(shù)據(jù)顯示，近幾年咸寧名師工作室參加湖北好課堂、一師一優(yōu)課、精品課、微課比賽等，獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)602節(jié)。

——脫離學(xué)校課堂教學(xué)的教研是無源之水、無本之木。

市教科院深入課堂、教師、學(xué)生，緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線實(shí)際，開展課例、課程、課題、備考、作業(yè)、命題、學(xué)校辦學(xué)等多方面研究。研究課標(biāo)，做到“知向”；研究教材，做到“知書”；研究教學(xué)，做到“知法”；研究學(xué)生，做到“知學(xué)”；研究考試，做到“知考”。

教研員把研究做在課堂上，把論文和著作寫在下校聽課和工作實(shí)際中，共在省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表論文　84　篇，出版專著　8　部。近年來，市教科院還結(jié)合教研活動(dòng)培訓(xùn)教師6萬多人次，僅2022年，全院通過組織教研活動(dòng)培訓(xùn)各學(xué)科教師32964人次。

今年3月25日至4月19日，市教科院創(chuàng)新性地舉辦了中小學(xué)幼兒園首屆教研活動(dòng)月。26天，10000余名師生、教研專家、教研員參加了26場(chǎng)教研活動(dòng)；26天，通過辦節(jié)的方式，對(duì)全市上課備課等教研活動(dòng)進(jìn)行集中展示，以研促教不斷探索，全面提升學(xué)科教研水平。

創(chuàng)新供給，為教育提供方案

當(dāng)好教育的“參謀員”，做好學(xué)校的“智囊團(tuán)”，也是教科院的重要職責(zé)。

“我們圍繞調(diào)研學(xué)情考情，提供精準(zhǔn)參考；廣泛開展調(diào)研，助力智慧決策；關(guān)切師德師風(fēng)，樹立典型楷模；關(guān)注重大問題，顯示擔(dān)當(dāng)作為，開展工作。”汪永富說。

為了當(dāng)好教育的“參謀員”，市教科院先后完成《咸寧市教育局關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化中小學(xué)在線教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》《咸寧市特殊教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》《咸寧市教聯(lián)體調(diào)研報(bào)告》等考察報(bào)告、調(diào)研報(bào)告20多篇。這些考察調(diào)研形成的報(bào)告和意見，為教育行政部門決策起了參謀作用。

特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并工作和預(yù)防未成年人犯罪工作是群眾關(guān)心的教育民生工程。市教科院2021年至2023年一直承擔(dān)這兩項(xiàng)工作，形成《咸寧市農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》《關(guān)于推進(jìn)咸寧市農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤銷工作的情況匯報(bào)》等系列報(bào)告。

為了當(dāng)好學(xué)校的“智囊團(tuán)”，市教科院組織赴荊州市教科院交流，學(xué)習(xí)“四全視導(dǎo)”，并制訂《咸寧市高中學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)方案》，新視導(dǎo)方案實(shí)現(xiàn)“四變”：變單個(gè)學(xué)校為區(qū)域活動(dòng)，變單一聽課為全域視導(dǎo)，變請(qǐng)進(jìn)來為送研上門，變“我視導(dǎo)什么，你要提供什么”為“你需要什么，我指導(dǎo)什么”。

市教科院還成立了高中教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，采取市縣聯(lián)合的創(chuàng)新模式，進(jìn)行“帶團(tuán)隊(duì)、帶資源、帶思考”的“三帶”區(qū)域視導(dǎo)；建立教科研員“下沉一線”工作制度，采取不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報(bào)、不用陪同接待，直奔學(xué)校、直插教室的課堂工作法，赴多所學(xué)校開展“下沉聽課”活動(dòng)，開展“菜單式”“診斷式”“處方式”的教研。

當(dāng)前，學(xué)校對(duì)美好教研的需要越來越迫切，市教科院將加大教研供給力度。

在“咸寧好課堂”上用力，將提升課堂教學(xué)全要素研究力，圍繞核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)改進(jìn)，持之以恒地打造“咸寧好課堂”“湖北好課堂”，提高課堂效率。

在“咸寧好教研”上發(fā)力，市教科院將實(shí)施教研員聯(lián)系學(xué)校制度，做實(shí)教研支撐，落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。鼓勵(lì)教研員多聽課、評(píng)課、上課，教研員帶頭上示范課、評(píng)價(jià)課和研討課，帶頭參與教研活動(dòng)，多組織活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選樹校本教研典型。

在“咸寧好方案”上傾力，市教科院將實(shí)施“國家課程方案全面轉(zhuǎn)化落地行動(dòng)”，指導(dǎo)各縣市區(qū)因地制宜“一地一計(jì)”、因校制宜“一校一策”。由碎片化推進(jìn)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化建構(gòu)，通過區(qū)域統(tǒng)籌、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)智賦能、教研改進(jìn)等舉措，推動(dòng)國家課程方案的轉(zhuǎn)化落地，探索區(qū)域整體推進(jìn)＋學(xué)校特色發(fā)展的“咸寧路徑”。

（記者　甘青　通訊員　阮媛）