校園的“成長樂園”

今年初，我市430多所義務教育學校同步推開課間“微改革”——10分鐘延長至15分鐘。這短短5分鐘的延展，恰似一縷春風，吹活了校園的每個角落。

“以前課間只有10分鐘，孩子說要么趕去廁所，要么在教室待著，根本沒時間活動。”咸安區一位家長的感慨，道出了此前許多學校的課間困境。為讓延長后的15分鐘真正發揮價值，咸寧市教育局明確“一校一案”原則，引導各校結合自身特色重構校園空間，讓每寸土地都成為育人陣地。

咸寧市實驗小學的空間改造頗具代表性。校門口花團錦簇的文化墻以“勤、儉、禮、孝”為主題，將傳統文化與精神文明建設融入孩童視野；校園長廊的七彩風車與和平鴿圖案相映成趣，“交給學生一把金鑰匙”的校訓石旁，三疊水景流淌不息，錦鯉在書聲中“嬉戲”。更令人眼前一亮的是地面的“游戲畫布”——二十四節氣跳格子、防溺水闖關棋盤、英語單詞接力賽道，原本單調的水泥地化作集趣味與教育于一體的樂園。五年級學生夏誠杰邊跳格子邊背誦《山行》：“現在下課玩游戲的同時還能記住知識、放松眼睛！”

咸寧市第二小學則另辟蹊徑，以“傳統游戲陪伴童年”為主題，分年級開展活動。低年級的孩子在走廊跳皮筋、翻花繩，中高年級則在操場滾鐵環、踢毽子，校長譚璐說：“我們不追求場地寬大，只求讓每個孩子都能動起來。”咸安區外國語實驗小學則在彩色操場劃分出多個功能區，踢毽子、羽毛球、地面貼畫游戲同時進行，跳躍的身影與歡快的笑聲交織成校園圖景。

赤壁市的校園空間改造同樣因地制宜。赤壁市實驗外國語學校利用教學樓間的空地打造“課間小廣場”，設置投籃架、棋類桌，還開辟了“校園歌手角”；赤壁五小則將閑置角落改造成“閱讀驛站”，擺放繪本與軟墊，讓喜歡安靜的孩子也能享受課間時光。“每個學校的基礎不同，但讓孩子‘身上有汗、眼里有光’的目標是一致的。”咸寧市教育局相關負責人表示，全市已形成“共性普及＋個性特色”的課間空間建設模式。

課間的“精彩選項”

為不讓天氣因素阻擋孩子們的課間活力，全市各校紛紛建立“晴雨雙軌”活動機制，確保15分鐘的快樂從不“打烊”。

晴天的咸安區馬橋鎮小學最為熱鬧。下課鈴一響，孩子們便涌向操場，跳短繩的隊伍如彩龍舞動，籃球場上的傳球精準利落，接力跑的吶喊聲震徹校園。“以前課間短，只能隨便走走，現在能完整玩一場接力賽！”六年級學生李浩然抹著額頭的汗珠，笑容格外燦爛。咸寧高新實驗外國語學校的AI智慧操場則科技感十足，學生可自主選擇折返跑、跳繩等項目，系統實時計數、糾正動作，虛擬教練的“加油聲”讓運動更有動力。

雨天的校園同樣精彩。咸寧市實驗小學的可擦式涂鴉墻前，孩子們踮腳畫畫、留言互動，每一筆都藏著童真；逸夫樓的羽毛球館里，球鞋摩擦地板的聲響與雨聲合奏，AI智能運動吧內，學生與虛擬教練擊掌慶賀。功能教室里，鋼琴、巴烏的旋律流淌，陶藝微工坊中，孩子們將濕潤的黏土捏成各式造型，仿佛把雨水也揉進了作品里。教室的讀書角更是溫馨，書頁翻動聲與雨滴敲窗聲共鳴，文字在潮濕空氣中愈發鮮活。

赤壁市第二實驗小學的雨天方案同樣貼心。低年級在教室練手勢舞、折千紙鶴，中高年級則開展棋類對弈、成語接龍。“以前遇上下雨，課間就比較單調，現在即便在教室也能玩得很開心。”三年級學生陳雨桐展示著自己的折紙作品，眼里滿是歡喜。咸寧實驗外國語學校玉泉校區則實行“雨天課程表”，低年段進行精細動作訓練，高年段開展創意折紙，讓思維與身體同步“動起來”。

更暖心的是心理關懷的融入。全市各校的心理咨詢室在課間均對外開放，咸寧市實驗小學的“彩虹漫屋”收集著少年心事，赤壁市實驗外國語學校的“情緒卡片交換活動”讓溫暖在課間傳遞。“雨天的情緒容易低落，這些活動能幫孩子調整狀態。”一位心理老師說，課間不僅要強健體魄，更要滋養心靈。

改變的“深層力量”

15分鐘的課間時間，帶來的不僅是活動形式的豐富，更是校園生態的深層重塑。學生的精神狀態、師生關系、家校互動，都在這短暫的時光里悄然改變。

“學生上課的眼神都亮了！”咸寧市實驗小學語文教師金麗娟深有感觸。以前課間短，學生來不及放松，上課經常走神；現在孩子們在課間充分運動，回教室后注意力更集中，課堂互動也更積極。赤壁市五小的教師也發現，課間活躍的孩子，作業完成質量更高，同學間的矛盾也少了：“運動釋放了壓力，交流變多了，關系自然更融洽。”

師生關系在課間也變得更親近。咸安區馬橋鎮小學的老師會加入學生的跳繩隊伍，赤壁市實驗外國語學校的老師則當起“游戲裁判”，原本課堂上的距離感在游戲中消弭。“以前怕老師，現在覺得老師像朋友，有問題也敢問了。”一名學生說。

家校共育的紐帶也因此拉近。家校連接的APP讓家長實時了解孩子的課間運動情況，學校的開放日還邀請家長體驗課間活動。赤壁市的家長們常在班級群分享孩子的課間趣事，有的家長還向學校建議增設游戲項目。退休教師張奶奶接送孫女時，看到孩子們自發組織棋類小組，不禁感慨：“這種同齡人之間的學習，比家長說教管用多了。”

更深遠的是教育理念的轉變。“以前總想著擠占時間補課，現在發現課間的15分鐘能讓學習更高效。”一位班主任的話道出了許多教育者的心聲。隨著“作業熔斷機制”同步推行，學生作業量得到控制，15分鐘的課間成為“雙減”政策的生動注腳。一位五年級學生家長說：“不再逼孩子上培優班，看著他在操場奔跑的樣子，才明白成長需要自由的空間。”

陽光灑滿校園，咸寧市實驗小學的孩子們在“游戲畫布”上跳躍，赤壁市的孩子們推著鐵圈奔跑，咸安區的孩子們在認真折紙……15分鐘的課間里，汗水滴落，笑聲飛揚，知識生長。這短短5分鐘的延長，如同投入湖面的石子，在全市校園里激起層層漣漪，不僅破解了“小眼鏡”“小胖墩”的難題，更讓教育回歸本真。

“課間‘微改革’體現的是以學生為中心的育人導向。”市教育局相關負責人表示，未來將持續優化課間活動，讓每個孩子都能在這15分鐘里，收獲健康、快樂與成長。在咸寧的校園里，這15分鐘的課間時光，正書寫著“雙減”政策下最動人的教育答卷。

咸寧日報記者　甘青　通訊員　張曙　徐甜甜

微改用心　課間煥新

○甘青

將課間從10分鐘延長至15分鐘，咸寧420所義務教育學校的“微改革”，看似僅5分鐘的細微調整，卻如春風化雨，讓校園煥發別樣生機，更折射出教育回歸本真的深層思考。

這場改革，在對校園空間的安排中，不搞“一刀切”，堅持“一校一案”，讓每個校園都長出獨特的“成長模樣”：實驗小學的地面“游戲畫布”，將二十四節氣與知識融入運動中；二小的傳統游戲，讓狹小空間里滿是童年歡樂；赤壁各校的“課間小廣場”“閱讀驛站”，兼顧動與靜的需求。每寸土地都不再閑置，而是成為育人的鮮活陣地，讓課間不再是“廁所往返”或“教室枯坐”，而是充滿趣味與成長的時光。

改革的溫暖，更體現在對“晴雨”的周全考量。晴天里，AI智慧操場的虛擬教練、接力賽的吶喊聲，讓運動活力滿溢；雨天時，涂鴉墻的童真、功能教室的旋律、教室的成語接龍，讓快樂從不“打烊”。更難得的是心理關懷的融入，“彩虹漫屋”“情緒卡片”讓課間不僅強健體魄，更滋養心靈。這種“不遺漏任何一種天氣、不忽視任何一份心情”的細致，正是以學生為中心的最好詮釋。

而改革的力量，遠不止于活動形式的豐富，更在于校園生態的深層重塑。學生上課眼神更亮、作業質量更高，師生在游戲中消弭距離，家長通過APP參與共育……這些變化印證了：15分鐘的課間，不是對學習時間的“擠占”，而是對學習效率的“賦能”。當教育者放下“擠占時間補課”的執念，當“雙減”政策通過這短短時光落地生根，我們看到的是教育對“人”的尊重——成長需要知識的灌溉，更需要奔跑的汗水、自由的笑聲。

課間15分鐘，不長，卻裝下了孩子的快樂與成長；改革雖“微”，卻彰顯了教育的溫度與深度。這15分鐘的時光，正是咸寧教育書寫“雙減”答卷的生動一筆。