職業教育是就業的“敲門磚”，更是地方發展的“人才引擎”。我市職教始終錨定“接地氣”育人初心，讓專業緊跟市場需求、課堂扎根產業一線、成長兼顧技能與長遠，破解“學用脫節”難題。

從適配老齡化、數字經濟的專業迭代，到“校中廠”“廠中?！钡膶嵕皩嵱?，再到“三生”教育的全面賦能，職教不僅讓學生手握過硬技能，更擁有扎根社會的底氣。

專業跟著需求跑

職業教育最怕“學用脫節”。我市職教的辦法是：市場缺什么，就開什么專業；地方要什么，就育什么人才。

咸寧職業教育（集團）學校的專業調整就頗有代表性。2021年看到老齡化趨勢加快，就加了老年服務與管理專業；2022年咸寧推進大健康、發展“一瓶水”產業，立馬申辦母嬰照護、食品安全與檢測技術專業；2023年新能源汽車多了、養寵物的人多了，又開設新能源汽車檢測、寵物醫療專業；2024年數字經濟火了，物聯網、大數據專業及時跟上。

不只是學校，短期培訓也盯著“急需求”。崇陽職校辦“楚大廚”班，專門從全縣中小學食堂選了58人來學習。培訓不是“自家人評自家人”，而是把考核搬到大集廣場，一邊讓專業評委看色、香、味，一邊讓老百姓嘗味道投票。最后47人拿到結業證，回食堂就能把楚菜、本地菜做得更地道。

還有更“潮”的——我市舉辦了無人機飛手班。50多個農民合作社負責人、種養大戶齊聚咸寧職業技術學院，學12天就能上手。以前人工打藥，一畝地要半天時間；現在無人機幾小時能搞定幾十畝，還減少了藥害風險。學完考個證，直接成了鄉村振興的“空中新農人”。

課堂搬到產業里

光有專業還不夠，技能得在“真場景”里練。我市職教打破校園圍墻，讓企業走進來、學生走出去，搞“校中廠”“廠中?！?，讓學生畢業就能上手。

崇陽職校的烹飪專業，把企業車間建在校園里。學生做西式糕點，一邊練手藝，一邊還能賣錢增加收入；計算機平面設計專業的學生，每星期有2天要去文昌印務公司，跟著企業師傅做立體圖書設計、廣告排版，每個人都有具體崗位，不是“站旁邊看熱鬧”。

產業學院更是“深度綁定”。咸寧職業技術學院牽頭建立市域產教聯合體，嘉魚、咸安、崇陽的產業學院一個個都建起來了。課堂直接設到產業園區里，老師講的是企業正在用的技術，學生做的是企業真實的訂單。

“00后”青年金果的經歷，就是最好的案例。她從咸寧職業技術學院畢業后，直接去了泰康之家從事認知癥老人照護工作。剛去時遇到挫折，委屈得想哭，但慢慢明白老人不是惡意，只是害怕。她陪老人翻老相冊、聽老人講過去的事，1000個夜晚守下來，22位老人從抗拒到依賴。她學的專業，在護理床前真正用活了。

育人盯著長遠看

我市職教不只想讓學生“有活干”，更想讓他們“有奔頭”。所以不只教技能，還管“心”、管“成長”，開展“生存、生活、生命”的“三生”教育——讓學生至少會一門生存技能，有一個興趣愛好，想明白一個人生目標。

通城職教中心擔心學生有焦慮、自卑情緒，專門建了心理健康中心，聘請2個專業心理咨詢師常駐。還每周三開父母課堂，1600多個家長來學怎么跟孩子溝通，5000多人次受益。

赤壁機電信息技術學校把德育融進日常。每周一升國旗時，校長、老師、學生代表一起上德育課，講遵紀守法、講珍愛生命；每個月有主題，每周有活動，社團、班會、第二課堂，讓學生不只學技術，還學做人。

咸寧財稅會計學校的學生，還把自己的故事唱成了歌。市教育局職成教科采寫該校真實師生故事，改編《若是月亮還沒來》MV，講述中職生的成長歷程，在學習強國平臺上發布之后，播放量比同類視頻高很多。主唱孫馳更憑著“3＋2”模式，升入咸寧職業技術學院學智能建造，一步步朝著自己的目標走。

數據顯示，我市職教有738名“雙師型”教師（又會教學又會實操的老師），428個校企共建的實踐教學基地，155門合作開發的課程。2024年僅咸寧職業教育（集團）學校，就安排2099人在本地實習，幫企業緩解了“用工荒”。

讓技能點亮未來

○　甘青

職業教育是連接人才供給與產業需求的橋梁，更是點亮個體夢想、賦能地方發展的關鍵引擎。咸寧市職業教育錨定“接地氣”育人初心，以動態適配的專業設置、實景化的課堂教學、長遠化的育人理念，破解“學用脫節”難題，讓萬千學子手握過硬技能，懷揣成長底氣，生動詮釋了“技能點亮未來”的深刻內涵。

專業跟著需求跑，讓技能有了市場根基。職業教育的生命力在于與市場同頻共振。咸寧職校敏銳捕捉老齡化、數字經濟、鄉村振興等時代需求，逐年迭代老年服務、大數據、無人機應用等專業，實現“市場缺什么，就開什么專業”的精準對接。崇陽職校的“楚大廚”班把考核搬到廣場，讓百姓當評委；無人機飛手班12天培育“空中新農人”，讓技能直接轉化為生產力。這種緊盯“急需求”、回應“新趨勢”的專業設置，不僅讓學生畢業即“搶手”，更讓職業教育成為地方產業發展的“人才蓄水池”。

課堂搬到產業里，讓技能有了實踐溫度。技能的淬煉離不開真實場景的磨礪。咸寧職教打破校園圍墻，通過“校中廠”“廠中校”模式，讓學生實訓即實戰。崇陽職校烹飪專業學生邊練手藝邊創收，平面設計專業學子深入企業參與真實訂單；產業學院扎根園區，教師講授企業前沿技術，學生解決實際生產難題?！?0后”畢業生金果用專業技能守護認知癥老人，1000個日夜的堅守見證了技能在實踐中的價值升華。這種“課堂與產業無縫銜接”的培養模式，讓技能在實戰中生根結果。

育人盯著長遠看，讓技能有了成長后勁。職業教育不僅要讓學生“有活干”，更要讓他們“有奔頭”。市教育局職成教科推行“生存、生活、生命”三生教育，通城職教中心的心理咨詢、赤壁職校的日常德育、咸寧財稅會計學校的成長MV，既筑牢學生的技能根基，更塑造其健全人格與發展志向。738名“雙師型”教師、428個校企實踐基地、155門合作課程，為育人質量保駕護航；“3＋2”升學模式讓學子持續進階，2099名本地實習生緩解企業“用工荒”，實現了個人成長與地方發展的雙贏。

咸寧職教的實踐證明，當專業設置對接市場脈搏、課堂教學融入產業一線、育人理念兼顧長遠發展，職業教育就能成為賦能個體成才、支撐產業升級的重要力量。