咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校  章福枝

他潮紅的臉上掠過一絲鄙夷，口中念念有詞。

“你說什么？”我莫名驚詫，“你再說一遍！”我的音量略增幾許。空氣瞬間凝固，全班所有目光疾速聚焦在他身上。只見他面紅耳赤，口中依然念念有詞不知所云。大家依然一頭霧水，安靜的課堂頓時(shí)騷動(dòng)。

“有膽，你再說一遍！”我意識(shí)中感覺他是在咒罵我，但盡力掐滅心中怒火，語氣略顯威嚴(yán)。

“Fuck”，他用右手食指指向我，一字一頓，“老子是說，你原來說過不放棄每一位差生的！”

“你！給我出去！”我亦一字一頓，聲如洪鐘。只見他氣勢洶洶的沖出教室，緊貼外墻而立。我若無其事的繼續(xù)上課。

記得初來乍到，帶一個(gè)差班，一位學(xué)生不聽課還波及周圍，當(dāng)年我年輕氣盛，眼里豈能揉沙？于是拍案而起，大動(dòng)干戈。事隔多年，不知早已成人的他可還記得？是存余怨？還是心懷感恩？

教育生涯其實(shí)是一種人生的修行。從教二十多年，千變?nèi)f化的是人與事，永恒不變的是愛與責(zé)。正因?yàn)檫@份愛與責(zé)任，學(xué)會(huì)了包容學(xué)生的魯莽與過錯(cuò)，因此得到了每一屆學(xué)生由衷的贊嘆：

“您是我遇到的最好的老師！”

“您是我們所有老師中講課講得最好的老師！”

“您是那欣欣然的陽光，可以滋養(yǎng)花草，也可以照亮荊棘。”

這次課堂風(fēng)波也并非空穴來風(fēng)。前兩天的數(shù)學(xué)測試，因?yàn)樗麛?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，很多題目對他而言摸不著北，閑來無事，便在試卷上大放“鳥語”。看他的卷面，發(fā)卷時(shí)，耳邊響起他媽媽轉(zhuǎn)述的“兒子說老師早已放棄了他”。我一時(shí)來氣，說：“你自己對自己不負(fù)責(zé)任，卻把責(zé)任推卸到老師的身上。”話音剛落，就發(fā)生了文章開頭的一幕。

“我不放棄每一位學(xué)生！”千真萬確，這是我對每一屆學(xué)生的承諾。電影《小孩不笨》有一句經(jīng)典臺(tái)詞，“每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)好孩子與壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就把最好的拿出來。”

工作這么多年來，對待學(xué)生，我一視同仁。盡力樹立每一個(gè)學(xué)生自強(qiáng)、自信、樂觀、向上的精神；盡心尊重并保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊；盡量激勵(lì)并增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信。記得前不久，我剛走出教學(xué)樓，一位老人走過來緊握我的手，她說是潘錦榮的奶奶，來校接小孫子。她對我千恩萬謝，說潘錦榮讀小學(xué)時(shí)一直被視為弱智。直到上初中遇到我，在我的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，潘錦榮對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過初中高中幾年的努力，考上了一個(gè)很不錯(cuò)的大學(xué)。

而今，為什么“這個(gè)他”對我卻如此不滿？難道覺得自己是被放棄的對象？也難怪。上個(gè)學(xué)期，他是全班唯一一個(gè)不交作業(yè)的、唯一一個(gè)長期公然在課堂睡大覺的。多次提醒，多次頂撞，屢教不改。俗話說：天雨雖多，不潤無根之草；佛門雖廣，不度無緣之人。你再上心使勁，也無法喚醒一個(gè)裝睡的人！

“課堂風(fēng)波”的第二天，他經(jīng)班主任與他家長的開導(dǎo)向我道歉，見他滿臉淚水，一股悲憫之情油然而生，一切不快煙消云散！

不久前，一封家長書信在網(wǎng)上被刷屏，題目是《孩子，希望你遇見一位手持戒尺，眼中有光的老師》。我想這應(yīng)該是所有明理的家長的共同期盼吧？！手持戒尺，只因心中有責(zé)；眼中有光，只因心中有愛。