都說班級中最難的永遠是班主任，在讀書階段，我尚未覺得如此，然而在自己當(dāng)上老師，當(dāng)上班主任之后，才深表認同。在數(shù)年的班主任工作生涯中，會遇到各種各樣的問題，會“碰撞”形形色色的人。不同的經(jīng)歷都帶給了我不同的成長感悟。

在當(dāng)班主任的第一年，發(fā)現(xiàn)很多孩子經(jīng)常會忘記作業(yè)、寫錯作業(yè)、落下作業(yè)等各種意外情況，都說“嚴(yán)師出高徒”。于是，我對此進行嚴(yán)加管教，很多很認真的孩子都因此被我批評過，與其他班主任交流，得知這種情況都時有發(fā)生。后來自己仔細琢磨了一下，畢竟是十幾歲的小孩子，每個班級平均有五六十人，即使再認真的小朋友，也都會有失誤的時候。

正所謂“人非圣賢孰能無過”，此后，有時候?qū)W生犯一些小錯誤，我也就沒有太在意，小小的提點一下，讓孩子下次注意就可以了。我在布置作業(yè)時，學(xué)生往往都會記下來，有一次一個學(xué)生語文作業(yè)沒有寫。找到學(xué)生的時候，學(xué)生低著頭說：“忘記了”，并表示很快就補上，看著學(xué)生比較誠懇的樣子，我沒有批評，并且順勢鼓勵了一下。

以為是一件小事，我也沒有放在心上，可后來這個學(xué)生又交晚了幾次，也都及時認錯、補作業(yè)。但是隨著時間的推移，幾天之后，各種理由沒有交作業(yè)的同學(xué)多了起來。起初我還沒有在意，后來這種情況如病毒一般地蔓延，出同樣問題的學(xué)生越來越多，甚至出現(xiàn)了一天十幾個學(xué)生都沒有交作業(yè)的情況，這時我才意識到不對。

我為此專門找學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)原來班上學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對作業(yè)晚交或不交沒有批評的時候，心思便活絡(luò)了起來，想著早交晚交都不會挨批評，那就晚一點寫吧。要是老師沒有發(fā)現(xiàn)的話，就可以不用寫了。

我也開始反思自己的管理思路，經(jīng)過不斷地嘗試與摸索，我深深領(lǐng)悟了一個道理：孩子們會犯錯是正常的，我們作為老師，要容得下學(xué)生的錯誤，但是不意味著放任錯誤，不允許孩子們錯而不自知，甚至一錯再錯。當(dāng)在學(xué)生身上出現(xiàn)一個問題時，雖然不一定要嚴(yán)厲地批評，但一定要教育，讓犯錯的孩子知道錯在何處，下次遇到該如何正確處理，不能讓問題蔓延。如果有需要，可以在班上進行統(tǒng)一教育，讓學(xué)生以此為戒，讓其他學(xué)生也有成長。在后面的教學(xué)工作中也同樣都是借用這樣的技巧，確實是降低了很多工作成本，很多學(xué)生不好的習(xí)慣都被遏制在了萌芽狀態(tài)。

教學(xué)相長，指導(dǎo)學(xué)生成長的同時，何嘗不是自己成長的過程，作為老師，入行數(shù)年，還有著漫漫“征途”，在這“征途”上，還有更多更激烈的“碰撞”，我也會秉承著學(xué)徒之心，和學(xué)生們在“碰撞”中展現(xiàn)教育的光芒。

咸寧實驗外國語學(xué)校　張威