習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)農(nóng)民是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村振興的提出，是為了滿足農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體體現(xiàn)。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的最終目標(biāo)，就是全方位服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，推動(dòng)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，讓農(nóng)民群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、有保障且可持續(xù)。

鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人。全面推動(dòng)農(nóng)村振興，將“必須堅(jiān)持人民至上”作為基本立場(chǎng)、基本原則和基本觀念。培養(yǎng)“理解農(nóng)業(yè)、有文化素養(yǎng)、技術(shù)精湛、擅長(zhǎng)管理、善于運(yùn)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民，是建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才的緊迫需要，是解決“三農(nóng)”問題、提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率、推動(dòng)農(nóng)村振興的重要措施。

我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，與職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展有著密切的關(guān)系。首先，職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的重要主體。通過專業(yè)化、規(guī)模化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以提高農(nóng)業(yè)效率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展可以解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力問題，帶動(dòng)鄉(xiāng)村就業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)。再次，職業(yè)農(nóng)民通過參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村建設(shè)，可以提升農(nóng)村的社會(huì)文化素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定，有利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。最后，職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展也可以推動(dòng)農(nóng)村的科技進(jìn)步，通過引入和利用新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。總的來說，職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具有重要的推動(dòng)作用。高職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生是人們寄予很高期望的未來職業(yè)農(nóng)民群體。隨著人們觀念的改變、農(nóng)村發(fā)展機(jī)會(huì)的不斷增加，使大中專學(xué)歷高層次人才向農(nóng)村擴(kuò)散成為可能，特別是我國(guó)實(shí)行大學(xué)生村官制度以及大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，使得許多有志向、有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生會(huì)選擇到農(nóng)村就業(yè)。在這個(gè)過程中，高校應(yīng)該利用人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于地方，推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。

一、加強(qiáng)法律和政策支持?

目前，我國(guó)的職業(yè)農(nóng)民教育作為一種公共服務(wù)，其發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量和效益在鄉(xiāng)村振興的背景下得到了快速的發(fā)展，但是與基礎(chǔ)教育相比仍需要完善。因此，要大力推進(jìn)農(nóng)民教育的發(fā)展，政府需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，履行其應(yīng)有的職責(zé)。這主要體現(xiàn)在農(nóng)民教育的立法和制度設(shè)計(jì)上。通過對(duì)國(guó)外職業(yè)農(nóng)民教育的分析，我們可以看到，發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)民教育得到了政府和社會(huì)的高度重視，而立法是其重要的保障手段。近年來，盡管我國(guó)政府也非常重視農(nóng)民教育，但職業(yè)農(nóng)民教育的制度仍然不夠完善，與農(nóng)民教育相關(guān)的法律和法規(guī)還不成熟，農(nóng)民教育需要得到充足的法律和政策保障，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善法律和政策的支持。

在培養(yǎng)過程中，我們需要讓國(guó)家和政府的相關(guān)農(nóng)民培養(yǎng)政策適用于所有有志于成為新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)生。需要制定農(nóng)民教育的法律和法規(guī)，加強(qiáng)農(nóng)民教育的法治建設(shè)，完善各級(jí)各部門農(nóng)民教育管理的制度和政策，使新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)能夠順利地進(jìn)行，讓他們能夠帶著知識(shí)、技術(shù)和管理能力回到鄉(xiāng)村。

二、專業(yè)設(shè)置要改革創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的種田養(yǎng)殖，而是涉及到了生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)領(lǐng)域。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)的需求，對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置更多的方向和課程，以培養(yǎng)更專業(yè)、更具備實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)人才。

首先，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)歷、家庭狀況、培養(yǎng)的需求來設(shè)定專業(yè)以及培訓(xùn)的方式，同時(shí)積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，突出需求導(dǎo)向，實(shí)行全日制培養(yǎng)過程中后續(xù)跟蹤服務(wù)，推進(jìn)送教下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；

其次，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間和牲畜的培育季節(jié)安排課程，注重技能操作；在培養(yǎng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于教材進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃管理；在培養(yǎng)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化，信息化手段，培訓(xùn)學(xué)生就農(nóng)村問題運(yùn)用現(xiàn)代化手段；對(duì)于專業(yè)學(xué)科更加具體化，比如種植類，畜禽養(yǎng)殖類，水產(chǎn)養(yǎng)殖類，農(nóng)業(yè)工程類，經(jīng)濟(jì)管理類等。

三、培養(yǎng)方式要與時(shí)俱進(jìn)

高職院校與農(nóng)業(yè)學(xué)院、農(nóng)科院、農(nóng)技推廣中心、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)公司和農(nóng)民合作社等多元化、多樣化、多級(jí)別的靈活有效結(jié)構(gòu)和機(jī)制，形成了完善的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系。學(xué)校可以與農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)共同開設(shè)專業(yè)，雙方共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校為企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)則提供部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，使得學(xué)生畢業(yè)后能直接成為熟練的企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升與崗位需求的無縫銜接。

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，要把職業(yè)院校與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)緊密聯(lián)系，可以根據(jù)各地農(nóng)村的實(shí)際情況細(xì)分培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)，做到校村聯(lián)合培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的需求，農(nóng)閑進(jìn)行理論教學(xué)，農(nóng)忙開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過咸職的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在縣、鄉(xiāng)、村、戶形成輻射網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建宣傳、培訓(xùn)、生產(chǎn)示范等的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

四、擴(kuò)大教育培養(yǎng)的對(duì)象

鄉(xiāng)村振興，農(nóng)民是關(guān)鍵，必須打破人才瓶頸制約，要把教育培養(yǎng)放在首要位置，造就更多的鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之。高職院校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是最大資源，需要吸收更多的學(xué)生高中畢業(yè)后愿意選擇與新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)的專業(yè)，堅(jiān)定以農(nóng)富民的信心和決心。在培養(yǎng)過程中，農(nóng)民對(duì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，處于一種被動(dòng)狀態(tài)。

職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民時(shí)需要貼近實(shí)際，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)指導(dǎo)和分層次培養(yǎng)，并完善相關(guān)的培訓(xùn)政策。在實(shí)施全日制職業(yè)教育學(xué)生的國(guó)家助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為其他想?yún)⑴c的培養(yǎng)對(duì)象提供享受國(guó)家助學(xué)和免學(xué)費(fèi)政策，制定激勵(lì)政策，培養(yǎng)農(nóng)民精英。未來，大學(xué)畢業(yè)生將成為我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民中的精英階層，這些職業(yè)農(nóng)民具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新技術(shù)有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)市場(chǎng)有較強(qiáng)的分析能力。因此，參加過職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生，如果能在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，將對(duì)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。目前，我國(guó)已通過大學(xué)生村官、科技特派員等政策培養(yǎng)了一部分職業(yè)農(nóng)民，取得了良好的效果。但是，到基層尤其是到農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍然很少，我國(guó)急需進(jìn)一步完善大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民，可以給予補(bǔ)貼、優(yōu)先申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠政策。

同時(shí)，我國(guó)需要逐步建立起嚴(yán)格的新型職業(yè)農(nóng)民準(zhǔn)入制度，為新型職業(yè)農(nóng)民提供制度保障和優(yōu)惠政策，更好的去吸引更多的學(xué)生參與培養(yǎng)。同時(shí)還可以打造“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”相結(jié)合，實(shí)行分類型、分專業(yè)支持鼓勵(lì)職業(yè)院校開辦涉農(nóng)專業(yè)，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，使高中畢業(yè)后的學(xué)生可以通過一定的基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)農(nóng)業(yè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后從事農(nóng)業(yè)方面的職業(yè)。

五、堅(jiān)持教育與培訓(xùn)并重

在教育制度改革和公共事業(yè)單位的分類改革中，高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)對(duì)農(nóng)民的人才培養(yǎng)有明確的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)完整的系統(tǒng)，并加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，增強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通和協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)公益性事業(yè)單位的特性，保持職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在公益性事業(yè)中的地位不變。這需要高等職業(yè)學(xué)院加大投入，穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)，突出教學(xué)特色，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)學(xué)院可以在農(nóng)村尋找技藝高超的人才來擔(dān)任培訓(xùn)教師，特別是實(shí)踐教學(xué)的教師。新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)更適合進(jìn)行分類、分層次的教學(xué)，因材施教。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)必須充分考慮其復(fù)雜性，將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)不同群體進(jìn)行分類培訓(xùn)。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào):“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。”在新時(shí)代新征程的今天，要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，著力加強(qiáng)人才培養(yǎng)必不可少。我們需要努力打通和拓寬各級(jí)各類技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)空間和發(fā)展通道，全面滿足“三農(nóng)”發(fā)展對(duì)不同層次技術(shù)技能人才的需求。在加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過程中，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是我國(guó)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)保障。高職院校有責(zé)任培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，建立專業(yè)化、多元化的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)平臺(tái)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的作用。

（劉蕓?作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）