當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)朝著全球化的方向不斷發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)正成為主流，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，對(duì)我國(guó)未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)起著至關(guān)重要的作用。特別對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，職業(yè)教育與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相契合，能夠極大地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

近年來，為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”的問題，優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列政策文件，如《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》等，規(guī)范與豐富了我國(guó)職業(yè)教育的內(nèi)涵和教育目標(biāo)、教育方法，強(qiáng)調(diào)了要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全要素整體地應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)要做到高度參與，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行匹配，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教育的交叉度、緊密度，培養(yǎng)定向人才。在此背景下，就需要對(duì)如何促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合的路徑進(jìn)行探索和研究，為我市培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，服務(wù)咸寧市高質(zhì)量發(fā)展。

一、咸寧市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求分析

（一）咸寧市經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

當(dāng)前咸寧市經(jīng)濟(jì)一直處于穩(wěn)定增長(zhǎng)狀態(tài)，GDP逐年攀升。2023年咸寧市地區(qū)生產(chǎn)總值較上一年增長(zhǎng)了1.6％，達(dá)到1819.23億元。三大產(chǎn)業(yè)的布局結(jié)構(gòu)合理，占比分別為14.2％、32.7％、53.1％。其中，我市農(nóng)業(yè)保持持續(xù)增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)；工業(yè)產(chǎn)業(yè)雖增速微調(diào)，但仍占據(jù)一定經(jīng)濟(jì)規(guī)模；而服務(wù)業(yè)，作為咸寧市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿υ?，展現(xiàn)出更快的增長(zhǎng)勢(shì)頭，驅(qū)動(dòng)咸寧市整體經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。

（二）產(chǎn)業(yè)人才需求趨勢(shì)

咸寧市人社局以大健康產(chǎn)業(yè)、食品飲料產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、智能裝備制造產(chǎn)業(yè)五大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)企業(yè)崗位需求為分析對(duì)象，發(fā)布了《咸寧市2024年企業(yè)急需緊缺人才需求目錄》，明確了當(dāng)下咸寧市企業(yè)對(duì)藥劑研發(fā)、質(zhì)量工程監(jiān)管、軟件開發(fā)、集成電路設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、自動(dòng)化控制、財(cái)務(wù)管理、對(duì)外貿(mào)易等崗位有較大需求。

二、咸寧市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

1．產(chǎn)教銜接不夠緊密，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景不夠豐富

企業(yè)面向的是市場(chǎng)，能夠在第一時(shí)間接收到市場(chǎng)傳遞的信號(hào)從而進(jìn)行技術(shù)革新或轉(zhuǎn)型。目前，咸寧的部分職業(yè)院校雖與企業(yè)開展合作，但缺乏深層次的溝通交流，導(dǎo)致課程體系和教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)時(shí)對(duì)接市場(chǎng)需求。而且，在教學(xué)實(shí)踐過程中，受資金、設(shè)備、場(chǎng)地等因素限制，學(xué)校很難建立起整個(gè)產(chǎn)業(yè)流程環(huán)境，難以形成一套完整的產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí)流程，造成專業(yè)技能脫離實(shí)際，無法有效落實(shí)。

2．職業(yè)教育主體參與度不夠，企業(yè)參與意愿比較低

企業(yè)在發(fā)展過程中最關(guān)注自身的利益，與學(xué)校進(jìn)行合作，需要另外付出大量的時(shí)間成本與資金成本來培養(yǎng)人才，因此企業(yè)更愿意直接聘用擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的技能型人才，幫助企業(yè)更快速地投入到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)當(dāng)中去，節(jié)省企業(yè)成本。

3．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

教師在職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的路徑探索過程中起著至關(guān)重要的作用，但部分職業(yè)院校的雙師型教師結(jié)構(gòu)不合理，部分專業(yè)教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不多，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不高。

三、咸寧市職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的路徑研究

1．依托咸寧市域產(chǎn)教聯(lián)合體，搭建“政校行企”合作平臺(tái)

2023年5月17日，由咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的咸寧市域產(chǎn)教聯(lián)合體正式成立，這意味著咸寧市在推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。今后，可通過“政府引導(dǎo)、學(xué)校牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的模式，集聚政策、資金、技術(shù)、人才等要素，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。破解教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接難題，實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的共生共長(zhǎng)、雙向賦能，更好地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

2．推動(dòng)職業(yè)教育與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)相融合

結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，本地院校應(yīng)當(dāng)緊密圍繞五大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和“醫(yī)、藥、養(yǎng)、健、游、護(hù)”六大核心要素，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上，以產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位實(shí)際的能力素質(zhì)需求為導(dǎo)向，引入行業(yè)前沿技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系并融入豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生技能技術(shù)不斷提升。例如，咸寧市擁有得天獨(dú)厚的旅游資源，各個(gè)職業(yè)院校在開展商科類專業(yè)教育時(shí)，可以將隱水洞、九宮山等景點(diǎn)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行深度融合，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化技術(shù)進(jìn)行課程實(shí)踐，提升服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)大健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)體驗(yàn)的個(gè)性化、多樣化。

另外，咸寧還有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如黑茶制作技藝、中醫(yī)診療法等。職業(yè)院校可以對(duì)接這些特色文化產(chǎn)業(yè)，設(shè)置拓展學(xué)習(xí)課程，邀請(qǐng)工匠、大師授課，將愛好藝術(shù)的學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)手藝和文化傳承能力的復(fù)合型人才。

3．　實(shí)施雙師培養(yǎng)工程，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍

完善師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教師，同時(shí)，組織專任教師每年至少1個(gè)月到企業(yè)跟崗掛職，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的真實(shí)性和科學(xué)性。另一方面，關(guān)注教師可持續(xù)發(fā)展，依托現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)中心、企業(yè)研修中心，開展入職培訓(xùn)和在職研修，更新和拓展教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。

目前，咸寧市產(chǎn)教一體化工作已取得一定成效，發(fā)展后勁十足。未來，隨著政策引導(dǎo)、機(jī)制創(chuàng)新、平臺(tái)建設(shè)和校企合作的不斷深入，職業(yè)教育將在服務(wù)咸寧市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用，為咸寧市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更有力的人才支撐和智力保障。

（呂文吉?雷青?作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）