在我國人口老齡化進程持續(xù)加快的背景下，康養(yǎng)服務(wù)體系建設(shè)已成為關(guān)乎民生福祉的重要議題。根據(jù)最新人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，湖北省60歲以上老年人口占比已達22％，總數(shù)超過3100萬，其中失能失智老年人約500萬，催生了龐大的專業(yè)照護服務(wù)需求。咸寧生態(tài)資源豐富、文化底蘊深厚，近年來積極構(gòu)建覆蓋全域的康養(yǎng)服務(wù)體系。然而，隨著康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)化人才短缺問題日益凸顯。從業(yè)人員數(shù)量不足、技能結(jié)構(gòu)單一、培養(yǎng)體系不健全等因素，制約了產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。面對這一現(xiàn)實挑戰(zhàn)，深化產(chǎn)教融合、構(gòu)建協(xié)同育人機制，成為推動咸寧康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級的關(guān)鍵路徑。

破解結(jié)構(gòu)矛盾，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

當(dāng)前，咸寧康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，各類養(yǎng)老機構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、健康管理機構(gòu)等新興業(yè)態(tài)快速涌現(xiàn)，對專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多元化、高標(biāo)準(zhǔn)的特點。然而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)實際需求之間存在顯著的結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，未能及時跟上行業(yè)發(fā)展趨勢，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)有待提升；另一方面，康養(yǎng)企業(yè)普遍面臨招聘難問題，難以找到具備專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的適用人才，導(dǎo)致用人成本居高不下，培訓(xùn)周期過長。這種供需錯配不僅直接影響企業(yè)的運營效率和服務(wù)質(zhì)量，更從深層次制約了產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和能級提升。因此，大力推進產(chǎn)教融合，構(gòu)建政、校、行、企協(xié)同育人新機制，不僅是深化教育改革的內(nèi)在要求，更是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與人才協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

構(gòu)建融合體系，打通人才培養(yǎng)通道

構(gòu)建科學(xué)合理的協(xié)同育人機制，打造“四鏈融合”的發(fā)展體系，是產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的核心任務(wù)。在教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接方面，要求職業(yè)院校建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革和業(yè)態(tài)創(chuàng)新，及時開發(fā)“基礎(chǔ)照護＋智慧康養(yǎng)＋中醫(yī)保?。睦砦拷濉钡饶K化課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求的精準(zhǔn)對接。在人才鏈與創(chuàng)新鏈銜接方面，要推動康養(yǎng)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，組建雙師型教學(xué)團隊，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，全面推行“教室即工場、教師即師傅、學(xué)生即員工”的現(xiàn)代學(xué)徒制，著力提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在平臺鏈與服務(wù)鏈協(xié)同方面，要通過建設(shè)“產(chǎn)教融合智慧云平臺”，整合人才需求數(shù)據(jù)庫、實訓(xùn)資源庫、技術(shù)項目庫等要素，實現(xiàn)校企資源的智能匹配和數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，顯著提升協(xié)同育人效能。這種“四鏈融合”的育人體系，不僅能夠有效解決人才培養(yǎng)的針對性和適用性問題，更能促進技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級的良性互動。

打造實體平臺，夯實融合發(fā)展基礎(chǔ)

推進“五中心一平臺”建設(shè)，是夯實產(chǎn)教融合發(fā)展基礎(chǔ)的重要舉措。產(chǎn)教協(xié)同育人中心要充分發(fā)揮紐帶作用，聯(lián)合本地養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)等市場主體，積極開展“訂單班”“定向班”等培養(yǎng)模式，推行“入學(xué)即入職、畢業(yè)即上崗”的培養(yǎng)機制，有效縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期，顯著提升就業(yè)質(zhì)量。人才供需對接中心要著力建設(shè)區(qū)域性康養(yǎng)人才數(shù)據(jù)庫，定期發(fā)布行業(yè)人才需求白皮書，組織開展專場招聘和人才推介活動，促進人才的精準(zhǔn)配置和合理流動。技能提升認證中心要面向行業(yè)發(fā)展需求，開發(fā)“老年照護師”“康復(fù)理療師”“智慧養(yǎng)老設(shè)備操作師”等職業(yè)技能等級證書，構(gòu)建從初級工到高級技師的全鏈條職業(yè)發(fā)展通道，提升從業(yè)人員的專業(yè)化水平和社會認同感。技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心要聚焦適老化改造、智能養(yǎng)老設(shè)備研發(fā)、康養(yǎng)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化等關(guān)鍵領(lǐng)域，組建校企聯(lián)合攻關(guān)團隊，推動科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定完善。

推動成果轉(zhuǎn)化，打造區(qū)域特色樣板

推動產(chǎn)教融合成果落地見效，打造具有咸寧特色的區(qū)域樣板，是檢驗實踐成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要積極推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，推動職業(yè)院校與龍頭企業(yè)開展深度合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)的一體化發(fā)展。例如，可以依托本地知名養(yǎng)老企業(yè)，開放2000余張養(yǎng)老床位作為實訓(xùn)基地，建設(shè)“教學(xué)場景”與“工作場景”深度融合的實踐平臺，讓學(xué)生在真實工作環(huán)境中提升專業(yè)能力。同時，要強化政策支持和制度保障，建議市級層面出臺專項扶持政策，在土地供應(yīng)、資金投入、項目審批等方面給予適當(dāng)傾斜，充分調(diào)動企業(yè)參與積極性，形成“校地共贏、產(chǎn)教共生”的良好發(fā)展局面。據(jù)統(tǒng)計，通過前期試點探索，參與產(chǎn)教融合項目的學(xué)生就業(yè)率達到98％以上，本地就業(yè)率顯著提升，企業(yè)培訓(xùn)成本降低20％以上，服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率得到明顯改善。這些成效充分表明，產(chǎn)教融合不僅是解決人才短缺問題的有效途徑，更是推動產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效的重要引擎。

展望發(fā)展前景，描繪美好養(yǎng)老圖景

隨著銀發(fā)經(jīng)濟規(guī)模的持續(xù)擴大和消費需求的不斷升級，未來康養(yǎng)人才需要具備專業(yè)技能、人文關(guān)懷、數(shù)字素養(yǎng)等多元能力，這對產(chǎn)教融合提出了更高要求。咸寧應(yīng)進一步創(chuàng)新共同體運行機制，深入推進“崗課賽證”綜合育人，不斷豐富校企合作的內(nèi)容和形式?？梢酝ㄟ^定期舉辦“康養(yǎng)技能大賽”“養(yǎng)老服務(wù)創(chuàng)新項目競賽”等活動，以賽促教、以賽促學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐熱情。同時，要加強區(qū)域協(xié)同和國際合作，積極借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，不斷提升咸寧康養(yǎng)教育的品牌影響力，打造一批在省內(nèi)有影響、國內(nèi)有特色的康養(yǎng)教育品牌，形成可復(fù)制、可推廣的“咸寧經(jīng)驗”，為全省乃至全國康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供示范，讓“老有頤養(yǎng)”成為咸寧最溫暖的民生底色，讓更多老年人共享改革發(fā)展成果，安享幸福晚年生活。

（郭暢　黃葉琳?作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院?咸寧市咸安區(qū)中醫(yī)醫(yī)院?。?/p>