咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬

5月4日，咸安區(qū)溫泉街道花壇社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站聯(lián)合咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展“親子閱讀沙龍”活動(dòng)。

“迪比上學(xué)了，上學(xué)的第一天他還挺開(kāi)心。但是他沒(méi)想到第二天還要繼續(xù)上學(xué)，他不想再去學(xué)校了。媽媽給了迪比十幾個(gè)吻，放在了迪比的口袋里。迪比有了勇氣，他和他的新朋友一起度過(guò)了學(xué)校的一天……”繪本故事《一口袋的吻》開(kāi)始約五分鐘，孩子們的坐姿陸續(xù)發(fā)生了變換，而后均定格在能讓小腦袋離繪本最近位置。

有的小朋友將安靜聽(tīng)故事的姿勢(shì)維持至第一個(gè)故事結(jié)束，有的小朋友則不知不覺(jué)放下了一直捧在懷里的水杯，有的小朋友則忘掉了害羞，熱情地與故事情節(jié)相呼應(yīng)。半個(gè)小時(shí)的故事時(shí)間結(jié)束后，小朋友們都不愿散場(chǎng)，纏著讓老師再講一個(gè)。

“沒(méi)有哪一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事，也沒(méi)有哪一個(gè)孩子不喜歡圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入繪本的世界，仿佛給孩子打開(kāi)了一扇神奇的大門(mén)，能提升他們的美感體驗(yàn)，幫助他們了解豐富的人類情感。”李老師說(shuō)，現(xiàn)在80后、90后父母非常重視繪本對(duì)孩子的啟蒙作用。

據(jù)介紹，繪本誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美，它是以圖與文結(jié)合，二者共同擔(dān)當(dāng)故事主角，相輔相成呈現(xiàn)出一種獨(dú)立的故事。去年以來(lái)，市圖書(shū)館開(kāi)展了以繪本為載體的兒童故事吧親子活動(dòng)，在少兒館和城區(qū)各大書(shū)房上演了上百場(chǎng)繪本故事。

“我們還會(huì)采取角色扮演的方式來(lái)講述繪本故事，引導(dǎo)孩子們?cè)诓粩嘧儞Q的故事場(chǎng)景與角色扮演中完成思考。它能夠感染和啟發(fā)兒童了解自己、別人及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓孩子更有愛(ài)心、責(zé)任和勇氣。”李老師說(shuō)。

親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和小朋友們?cè)诶罾蠋煹膸ьI(lǐng)下，跳起了歡快的律動(dòng)《我愛(ài)讀書(shū)》，每個(gè)孩子臉上都洋溢著微笑。

活動(dòng)中，家長(zhǎng)代表分享了與孩子的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，從身心準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備講述了如何有效進(jìn)行幼小銜接，從閱讀習(xí)慣、堅(jiān)持閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行了生動(dòng)講解與交流。

“我家小寶很愛(ài)聽(tīng)繪本，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，真的特別需要。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)趙女士感嘆說(shuō)，每天晚上給孩子讀繪本就是她的習(xí)慣。

趙女士的女兒3歲半了，最愛(ài)看的繪本是《我爸爸》《我媽媽》，繪本的最后一頁(yè)是爸爸或媽媽和寶寶相擁在一起。“每一次讀完繪本，她都要從我的腿上下來(lái)，然后站著抱住坐在小椅子上的我，拍我的背說(shuō)：‘我愛(ài)媽媽’。”趙女士說(shuō)，這就是繪本的力量。

“繪本閱讀影響的不只是小朋友，還有我們家長(zhǎng)。經(jīng)歷我們自己小時(shí)候沒(méi)有的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)小孩可以這樣教。這是孩子與父母的共同成長(zhǎng)，孩子們形成良好的閱讀習(xí)慣，而家長(zhǎng)則完善自己的教育方式和教育理念。”家長(zhǎng)龐女士說(shuō)。

活動(dòng)最后還進(jìn)行了親子手工制作，通過(guò)手工從書(shū)中繼續(xù)延伸，更進(jìn)一步增加親子間的互動(dòng)交流。

溫泉街道負(fù)責(zé)人表示，下一步將根據(jù)轄區(qū)居民不同需求，持續(xù)開(kāi)展形式多樣的親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)兒童愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、好閱讀的良好習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的“書(shū)香社區(qū)”文化氛圍。