最近一段時間，發現班上好幾張桌子被彩色筆畫過，其他小朋友不注意就會抹到衣服上或身上。我詢問了一些小朋友，孩子們都說不知道是誰畫的。于是，連續幾天我都在觀察，希望弄清到底是怎么回事。

　　我特意在每天吃飯時注意觀察每個幼兒的活動和表現。剛開始，我并沒發現什么。也許我一直站在教室，孩子們在老師的“監督”下不敢調皮搗蛋。

　　這天，我故意忙里忙外，但視線一直未離開過教室。終于，我發現林林小朋友在那兒拿著彩筆挨著桌子埋頭畫著什么，直到我走近他都沒發覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“林林，你在干什么呀？”他馬上回過頭，并迅速把彩筆扔到地下說：“我餓了，想吃飯！”看見他在桌子上畫的時候，我的第一感覺就是氣憤，因為平時在課堂上，老師時時刻刻都在提醒著孩子們，要遵守紀律和愛護公物。林林的這種行為讓我感到自己教育的失敗。可是，作為幼兒教師，我也明白，孩子天生好動，喜歡探索，也許他這么做有自己的想法和原因。并且，氣憤并不能從根本上解決問題，要想搞清楚林林真正的目的，就必須控制自己的情緒。

　　雖然已經知道“搗蛋鬼”是誰，但是，當天我并沒在班上當著所有孩子的面批評林林，而是把他叫到一旁，耐心地問他：“告訴老師，你很喜歡畫畫對不 對？”原本神情緊張的林林聽我這么一說似乎輕松了不少，很自豪地對我說：“我最喜歡畫畫，爸爸媽媽都說我畫得好，還跑到教室外從書包里給我拿出他在家里畫的一些動物和 風景。

　　這時，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評孩子。我笑著問林林：“那你以后就多畫一些，用來布置咱們的教室，怎么樣?”林林抬起頭吃驚的看了看我，然后又低下頭摳著手指，嘴巴張了張，但是我沒聽見什么。“沒關系，大聲說，老師不批評你。”我鼓勵著他。“我就是想讓其他小朋友知道我畫得好，才在桌子上畫的。”

　　看來，孩子的想法非常單純，有時候僅僅是因為喜歡畫畫，才不顧場合隨意涂鴉。他們不知道這樣的行為是不對的，更不會將其定義為“錯”。

　　其實，每個孩子都是天使，當他們“犯錯”時，也許我們應該采取“冷處理”的方式進行引導，而不是動輒大聲斥責，在不覺中讓孩子夢想的翅膀折翼。

　　(肖磊)（作者單位：恩施土家苗族自治州民族幼兒園）