作者：趙婀娜

引進幫扶資金20.5億元，培訓(xùn)基層干部、技術(shù)人員超30萬人，選派掛職干部800余人次，形成教育扶貧、文化扶貧、科技扶貧等七大類高校扶貧特色路徑……這是2012年以來，教育部幾十所直屬高校發(fā)揮人才、科技、資源等優(yōu)勢，積極投入脫貧攻堅戰(zhàn)的“成績單”。

作為匯聚大量人才與科技資源的智力高地，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的重要職責(zé)。在脫貧攻堅進入“啃硬骨頭”的關(guān)鍵時期，眾多高校積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，在經(jīng)濟和民生需求中、在祖國最需要的地方建功立業(yè)，書寫出了助力脫貧攻堅的“高校樣本”。

他們當(dāng)中，有人積極開展智力扶貧，突破物理空間的限制，為孩子們架起知識的“云梯”；有人積極開展科技扶貧，用特色科技幫扶項目，幫助地方產(chǎn)業(yè)做大做強；有人變身電商主播，不僅號召廣大消費者“為貧困群眾拼一單”，還發(fā)揮人才和專業(yè)優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)靥峁╇娚膛嘤?xùn)、品牌包裝和營銷設(shè)計，深層次促進消費扶貧；有人將推進脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機銜接，將人才培訓(xùn)工作作為幫扶工作的重點，致力于為當(dāng)?shù)卮蛟煲恢?yōu)質(zhì)人才隊伍……

作為一支重要的生力軍，廣大高校師生在確保消除絕對貧困、決勝脫貧攻堅的戰(zhàn)斗中，用熱情、智慧與創(chuàng)新實踐，把學(xué)問寫在大地上，寫在百姓的心坎里。在這個過程中，高校師生是奉獻者。他們給貧困地區(qū)送去的，不僅是知識、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、人才，還有提高鄉(xiāng)村自身造血功能、從根本上拔掉窮根、創(chuàng)造美好生活的希望與可能。在這個過程中，高校師生更是收獲者。“窮理以致其知，反躬以踐其實。”科學(xué)研究不只是書齋里的創(chuàng)造，也需實踐經(jīng)驗的凝結(jié)，廣闊的鄉(xiāng)村田野為高校師生提供了最好的授業(yè)課堂和最寬廣的成才舞臺。一批又一批投身脫貧攻堅戰(zhàn)場的高校師生在實踐中聚焦生產(chǎn)實際問題和鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需要，讓學(xué)問走出書齋，讓科學(xué)研究與實踐結(jié)合，碩果累累。還有更多的青年學(xué)子在廣袤的基層大地汲取營養(yǎng)，收獲成長，學(xué)以致用，急國家之所急、解發(fā)展之所難，用實際行動服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾，在祖國最需要的地方淬煉青春、茁壯成長。

從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興，是一場接力賽。廣大高校師生必將有更大的作為、更廣闊的舞臺，繼續(xù)以奮斗之姿、創(chuàng)新之姿，當(dāng)好生力軍，跑好接力賽，將論文寫在廣袤的祖國大地上，做在貧困地區(qū)群眾的心坎上。（趙婀娜）