教育，是一場向美而行的溫柔邂逅，是一段溫暖人心的誠摯修行，恰似“隨風潛入夜，潤物細無聲”，以無聲的滋養，點亮學生的成長之路。

一天課間，我步出教室，不經意抬眸，筆架山上兩棵獨特的樹闖入視野。一棵紅葉似火，盡情揮灑著秋日的熱烈與奔放；另一棵色澤稍黯，卻以別致的姿態在山林間格外醒目。與周圍樹木相比，它們格格不入，卻又自成一番獨特風景。目睹此景，我不禁聯想到，在教育的廣闊天地中，每個孩子都是獨一無二的個體。尊重他們的獨特之處，正是教育的核心與真諦。

回溯童年時光，那時的我堪稱“調皮鬼”，課堂上總是坐不住，滿心都是對世界的好奇與探索，小動作不斷。初二時，田磊老師成為我的數學老師。他對我格外關注，哪怕我只有一絲一毫的進步，都會得到他毫不吝嗇的表揚。在他的鼓勵下，我對學習的興趣愈發濃厚。然而，當我在學習上取得一定進步時，他卻去往別處。但他給予我的教誨與關愛，始終是我前行路上取之不盡的動力源泉，“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”，這份師恩，我銘記于心。也正是田老師的影響，在我心中種下了投身教育事業的種子。時光流轉，如今，這顆種子已然發芽，我也成為一名小學數學老師。

初入一年級，我毫無經驗，手忙腳亂。幸運的是，同年級的老師們察覺到我的無助，紛紛伸出援手。張燕老師建議我在課堂上設計有趣的數學小游戲，比如用生活中常見的物品幫助孩子們了解不同立體圖形，或是玩“開火車”口算十以內加減法，以此激發學生的學習興趣。此后，她還經常來聽我的課，每次課后給我提出細致的建議。

學校重視教師成長，通過“青藍工程”，我與陳倩倩老師結對。陳老師教學經驗豐富，一次教研后，她分享教十以內加減法結合生活場景的方法，讓我茅塞頓開。日常交流中，她毫無保留分享教學和班級管理經驗，給我細致指導。

年級組定期開展的教研活動，同樣讓我收獲頗豐。大家各抒己見，思維碰撞出耀眼的火花。我們常常沉浸在熱烈的討論中，不知不覺月亮已高懸夜空。在這個過程中，我深切體會到團隊的強大力量，以及學校對教師成長的高度重視。

在這所充滿愛的校園里，每位老師都為了孩子們的成長全力以赴。教育之路恰似筆架山的四季，充滿變化與希望，我們作為護林人，應珍視每一棵“幼苗”的獨特，因材施教，用愛與智慧為他們遮風擋雨、輸送養分，讓他們在學習中收獲自信與快樂，綻放出五彩斑斕的“教育之花”，讓這片知識山林愈發蔥郁，生機勃勃。

（咸寧市實驗小學　鄭寶萍）