每個人心中都有一個屬于自己的夢。她，一名平凡的教育工作者，執(zhí)著地傾注著熱情，奉獻著真情，付出著愛心，在自己的人生路上留下一串輝煌的印記。

——題記

每每與王秀園長一起聊到她的人生夢想，她總是面露幾分竊喜：七十年代時興考中專跳出農(nóng)門，她很幸運地成了其中的一員。報考時她填的志愿是師范，想當一名幼兒教師卻錯過機會。2012年，縣委縣政府新建公立幼兒園，沒想到已從事了23年小學教學工作的她被調(diào)至幼兒園。轉(zhuǎn)了一個大圈，還真圓了她的幼教夢！

沒有老師，沒有幫手，沒有設備，沒有規(guī)劃，就交給她一大片工地，讓她從零開始，從一磚一瓦一草一木開始。是喜？是憂？王秀園長自己都不知道。她只知道縣委縣政府對建園高度關注，她只知道眾多的家庭對公立園的熱切期盼。為了讓更多的孩子有一個美好的童年，為了讓來幼兒園的每一個孩子都健康快樂地成長，她默默發(fā)誓：堅守心底的那片幼教夢！

開創(chuàng)建園之路

2012年7月，到實驗幼兒園走馬上任的她面對一大片空曠的工地走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓之路。

在家中五個兄弟姐妹中，王秀是最小的一個，從小到大，一直事事都受到呵護；在實驗小學工作的21年里，她似乎只需思考教育教學業(yè)務上的事，實在難以解決的問題有校長出面馬；如今，社會閱歷幾乎“一張白紙”的她突然要到幼兒園管基建。

到政府、編委、規(guī)劃局、土管局、建設局、財政局、物價局等單位積極辦證，不難；請教幼教設計行家，多方聯(lián)系各級領導和設計部門，討論擬定建設方案，不難；下武漢、跑溫泉、走赤壁，聯(lián)系土地勘察部門、設計部門繪制出了最佳的效果圖和施工圖，不難；協(xié)調(diào)臨街多家公共設施遷移，也不難。唯有工程建設期間的周邊糾紛讓她感受到從未有過的委屈：破土動工時 ，村民大鬧臨時指揮部；周邊居民因間距問題多次上訪；施工噪音影響周邊住戶的正常生活阻礙施工；門前違建不肯拆遷無理取鬧；無業(yè)游民隔三差五電話威脅……

那段日子，她幾乎天天在走訪、協(xié)商、回復、建設補償中度日！建園一年，她沒有節(jié)假日概念。兒子面臨高考，她無暇顧及。2013年，王秀園長被縣委縣政府授予“縣重點項目建設工作先進個人”。

編織愛園之籃

每一朵鮮花都綻開著希望，每一片綠葉都搖曳出生機。

為給孩子們創(chuàng)造了一個安全、舒適、優(yōu)美的生活、學習、游戲環(huán)境，王秀園長多次去名園參觀學習園環(huán)境布置，將綠化、美化，兒童化的童真氣息同環(huán)保安全、符合幼兒身心健康的發(fā)展特點有機結合，打造出了一所童趣盎然、溫馨和諧的兒童成長樂園。

園內(nèi)環(huán)境寬敞舒適，空氣流通，日照充足。保教設施嚴格按照省級示范幼兒園的標準配備，功能齊備，設施齊全。美工室、科技室、舞蹈室、閱覽室、美工陳列室、多功能室、室內(nèi)體育室、嗚嘟館、木工坊、泥塑館、年齡段區(qū)角活動室及建構室等幼兒興趣活動室各具特色。園所的一磚一瓦、一草一木無不凝聚著王秀園長的辛勞和汗水。

王秀園長常說：“當園長，不能靠發(fā)號施令過日子，要在第一線帶著大家干。工作只能比大家多干，心只能比大家多費。”她是這樣說的，也是這樣做的。

她每天早早來到幼兒園，又總是最后一個離開。剛開園教師人手缺少，王秀園長開園親自帶班。早出晚歸，中午從不回家，待在幼兒園值班 。說到最難忘的事應該是剛開園的那個月：實驗幼兒園是在2013年9月1日開園的。那時候，孩子剛?cè)雸@出現(xiàn)很多不適應，很多孩子都是又哭又鬧吵著要回家。由于幼兒園人手緊張，班上的老師忙不過來，所以王秀園長就親自帶班。可能是孩子們見她年紀比較大和藹一點吧，都吵著要她抱，當時的場景就是 “左手一個，右手一個，背上一個，周圍一堆”。另外，新入園的幼兒常規(guī)性比較差，基本禮貌、生活習慣都還沒有培養(yǎng)好，再加上有些家長觀念陳舊，以為只要交了學費，那所有的教育責任就應該是幼兒園和老師的，殊不知道幼兒教育是要靠家園合作的……所有的這些都給幼兒園的保育、教育工作造成一些困難。她一方面要通過開家長會跟家長做好充分的溝通，一方面要安撫好新來老師的情緒，有時候還要親自下去帶班。她說，那段時間，她真希望她自己能有三頭六臂。

為籌備幼兒園第一個六一慶祝活動，她在同濟做了手術，一天也沒休息。傷口充血，利用雙休日去武漢實施第二次手術。和苗苗老師婆婆住院，王秀園長親自到班換老師回家照顧住院老人直到老人出院。

探索強園之策

王秀園長深刻地認識到：教師素質(zhì)的高低直接決定著幼兒園的興衰成敗。面對首批招考的非幼教專業(yè)居多的教師，她定下了“以建設學習型校園為目標，全力打造學習型教師隊伍”的規(guī)劃，全面建立適合本園教師培訓的培訓模式，通過“引路子”“架梯子”“壓擔子”等方式，讓一批教師成為教科研的“領頭雁”。

她用人所長，積極發(fā)揮教師特長開展非專業(yè)教師培訓：積極爭取機會讓老師們參加省內(nèi)外各級培訓，鼓勵教師利用業(yè)余時間，有計劃、有目的地自我培訓。她重視教師的成長，親自到班做了兩個月的保育老師換老師去學習，親自為全縣新招錄幼師開展崗前培訓。作為縣實驗幼兒園園長，堅持每年主動承擔縣域內(nèi)青年教師的培訓任務，被教育局評為優(yōu)秀培訓師。

在鼓勵支持教師成長的同時，王秀園長還非常注重自身素質(zhì)的全面提高。她始終把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求，從理論水平到實踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務技能。她多次參加省內(nèi)外園長高端培訓，潛心學習幼教理論和管理方法，多次開展家庭科學育兒家長講座，親自指導教師進行教學活動設計、環(huán)境創(chuàng)設，教研月的每人一課她節(jié)節(jié)必聽并一同參與評議。在課程引領方面有自己的思想和獨到的見解，已有多篇幼教論文獲省市獎。為努力使自己成為一名學習型、科研型教師，實踐中，王秀園長積極參與教育教學改革與研究，多次為縣域內(nèi)教師主講示范課、研討課。她筆耕不輟，及時總結反思，撰寫有多篇論文案例發(fā)表、出版或收錄于《基礎教育參考》《中小學校長》《學校教育研究》等國家級、教育部或省級刊物。

王秀并不只滿足于教本研究，她親自承擔湖北省學前教育十三五研究課題“幼兒園區(qū)域活動中教師的指導策略案例研究”，已順利通過了省課題專家組的現(xiàn)場開題、現(xiàn)場中期評審和現(xiàn)場結題，研究成果豐碩：梳理出了一套極具參考價值的《區(qū)域活動中教師的有效觀察、記錄、分析與指導》；創(chuàng)造性地研發(fā)出了一套以水鄉(xiāng)特色課程為依托的針對區(qū)域活動的《鄉(xiāng)土材料研發(fā)集》。教學中她大膽創(chuàng)新，注重以生為本，充分挖掘本土教育資源為孩子們的成長服務。2017年主編有幼兒園園本課程《美麗嘉魚 我的家》《鄉(xiāng)土教材教學設計》及《幼兒園特色課程——自制玩教具》一二冊，已在縣域內(nèi)推廣使用。為促課程的有效落地，近三年，她帶領研究團隊嘗試將水鄉(xiāng)課程融入幼兒園區(qū)域活動中，走出了一條“讓鄉(xiāng)土文化浸潤幼兒成長”的園本特色之路。

王秀與時俱進，先后被市人民政府授予“咸寧市新世紀高層次人才” ，被咸寧市教育局授予“咸寧市骨干教師”稱號，被嘉魚縣人民政府授予“全縣2019年度優(yōu)秀個人”，被嘉魚縣婦女聯(lián)合會授予“嘉魚縣巾幗建功標兵”今年又被授予“咸寧市優(yōu)秀校長”稱號。

秉持快樂教育和幸福工作理念，王秀園長帶領她的員工開拓出了一片快樂、健康、和諧的幼教天地！今天的嘉魚縣實驗幼兒園在社會上樹立了良好的形象，年年度目標考核優(yōu)秀，多次在縣教育系統(tǒng)各類工作會上作優(yōu)秀典型單位發(fā)言，已被評為“市級示范園”“市語言文字規(guī)范化示范園”“優(yōu)秀基層黨支部”“市級放心食堂”“省級放心食堂”……（通訊員　熊聯(lián)明）