溫泉中學(xué)數(shù)學(xué)老師吳蘭從事教育工作已有15個(gè)年頭。

15年來(lái)，她將自己的青春與奮斗，熱情與能量，都灑滿在她鐘情的校園。

她先后榮獲咸寧市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、湖北省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)課比賽一等獎(jiǎng)、湖北好課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選省一等獎(jiǎng)等，所寫的教學(xué)案例和論文多次榮獲省級(jí)榮譽(yù)，曾被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師、優(yōu)秀中考備考教師。

精心教學(xué)，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的良師益友

吳老師現(xiàn)從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任。

如何做好班主任？她給出的答案是：實(shí)行“班級(jí)網(wǎng)格化”、小組積分量化管理模式，并做到“人人有事干，事事有人干”。希望通過(guò)這種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是自己的家，家當(dāng)然自己做主，共同管理。

她建立了周一到周五班長(zhǎng)輪流值日的方式，積分管理一周一評(píng)比，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，并給予優(yōu)秀的小組和組員獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)班級(jí)自主管理，同學(xué)之間形成了互相提醒、督促的好習(xí)慣。每天上早自習(xí)，當(dāng)她看到同學(xué)們不愿開(kāi)口，不愿大聲讀書(shū)的情景，作為一個(gè)理科老師，她購(gòu)置了全套由董卿主編的“朗讀者”，加入孩子們晨讀中。

家長(zhǎng)是班主任在班級(jí)管理中重要的人力資源，吳老師主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育和管理作用。

初一剛開(kāi)學(xué)，她的班級(jí)成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”。她把自己的想法和家長(zhǎng)委員會(huì)成員分享，讓家長(zhǎng)與老師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們都非常配合班級(jí)的各項(xiàng)工作，開(kāi)學(xué)第一周家長(zhǎng)們就組織同學(xué)們主動(dòng)給教室做“深度保潔”。

每次考試結(jié)束以后，吳老師會(huì)詢問(wèn)大家最想要的獎(jiǎng)品，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，給考試成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步大的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)委員會(huì)再提供獎(jiǎng)品，并邀請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓。

對(duì)于比較頑皮但有組織管理能力的學(xué)生，她根據(jù)其特點(diǎn)，讓他們參與班級(jí)管理，這些同學(xué)往往會(huì)因自己的“職務(wù)”變化，成為班級(jí)管理的助手；對(duì)留守兒童和家庭困難的孩子，給予他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要學(xué)校里有各種助學(xué)的名額，吳老師都會(huì)主動(dòng)幫忙申請(qǐng)，并為孩子們保密，避免孩子們因?yàn)槊孀踊蛘咦员岸绊憣W(xué)習(xí)情緒。

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的孩子，她利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的體育或者文藝特長(zhǎng)。有了這些體育特長(zhǎng)生的奮勇拼搏，她所帶的班級(jí)在每年的體育節(jié)中都能取得數(shù)一數(shù)二的好成績(jī)。

學(xué)校體育節(jié)的時(shí)候，她會(huì)讓同學(xué)們列出愛(ài)吃的飲料零食和入場(chǎng)道具，由班干部在家委處支取相關(guān)費(fèi)用，并進(jìn)行采購(gòu)。運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽時(shí)，她會(huì)組織攝影組的同學(xué)拍下精彩的瞬間。藝術(shù)節(jié)的時(shí)候，又誠(chéng)邀家委來(lái)校觀看演出。家校結(jié)合，和諧共進(jìn)。

潛心教研，做初中數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新骨干

怎樣才能激發(fā)孩子的興趣？秘訣就在于她的責(zé)任心與耐心。

總有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)難，吳老師會(huì)不厭其煩地從最基礎(chǔ)的教起，每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)。為了叫醒那些“沉睡”的孩子，吳老師會(huì)刻意提高聲調(diào)，用擴(kuò)音器放大嗓門。

“看黑板！”活力滿滿，充滿能量。吳老師與學(xué)生們打成一片，但又不失時(shí)機(jī)地樹(shù)立威信，嚴(yán)慈有度。愛(ài)她的學(xué)生，會(huì)想念老師的和風(fēng)細(xì)雨；怕她的學(xué)生，會(huì)畏懼老師的正顏厲色。學(xué)有疑難，知無(wú)不言，對(duì)待求知若渴的學(xué)生，她總是傾囊相助，一遍遍講述，孩子們私底下都叫她“蘭蘭姐”。

教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得探究問(wèn)題的一種能力。吳老師善于挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，傾心栽培。針對(duì)不同層次的學(xué)生，吳老師采用不同的方法。比如：吳老師會(huì)從生活中的數(shù)學(xué)情景引入，針對(duì)課堂中有難度的問(wèn)題，讓孩子們先思考，再通過(guò)小組合作討論展示的方式來(lái)突破；為了落實(shí)數(shù)學(xué)解題方法，她又會(huì)采取精講精練，拓展提升的方式。

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，吳老師鼓勵(lì)他們每天用固定的時(shí)間來(lái)攻克難題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；基礎(chǔ)好的稍作點(diǎn)撥，立刻開(kāi)竅；基礎(chǔ)較弱的，由好學(xué)生來(lái)充當(dāng)“小老師”，小組互助、交叉學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生給中等生講題，中等生又向?qū)W困生講題……方法十分靈驗(yàn)。

學(xué)生自己講題，一方面檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，另一方面又增長(zhǎng)了信心。剛開(kāi)始唯唯諾諾的孩子，慢慢地找到久違的自信。有個(gè)女生從小就膽怯，數(shù)學(xué)課上從來(lái)不敢發(fā)言，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，吳老師發(fā)現(xiàn)她計(jì)算題很細(xì)心，經(jīng)常能夠全對(duì)。借著這個(gè)優(yōu)勢(shì)，老師在全班面前重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。得到肯定的小女生，越來(lái)越喜歡上數(shù)學(xué)課。

在潛心教研的道路上，吳老師的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于回報(bào)。每周四個(gè)晚自習(xí)，她披星戴月，已是常態(tài)。吳蘭說(shuō)，學(xué)生的些許進(jìn)步，就是她前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

傾心教育，做全市名師引領(lǐng)的中堅(jiān)力量

作為咸寧市雷宗剛名師工作室的成員，吳蘭始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

課題研究中，她是骨干。和同事們一起組織學(xué)科組老師設(shè)計(jì)課堂觀察量表，課中觀察，收集并整理數(shù)據(jù)，課后研討描述分析數(shù)據(jù)，最后從學(xué)生學(xué)習(xí)，教師行為，課程性質(zhì)，課堂文化4個(gè)維度20個(gè)視角來(lái)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，促進(jìn)“雙減”政策下課堂的高效。

藍(lán)青結(jié)對(duì)中，她是“師傅”。有時(shí)青年教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，她會(huì)利用晚上的時(shí)間和參賽老師一起參與教學(xué)設(shè)計(jì)，給予建議。她曾和數(shù)學(xué)組的同仁們根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色，專注教師專業(yè)發(fā)展，一起制定教師團(tuán)隊(duì)管理章程，年度工作計(jì)劃，開(kāi)展集體備課、線上教學(xué)、同課異構(gòu)，中考研究等主題活動(dòng)。遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)三年為一個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，有效地推動(dòng)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成了具有示范、引領(lǐng)和輻射作用的初中骨干教師群體。

線上教學(xué)中，她是“主播”。第一時(shí)間購(gòu)買寫字板，配合釘釘直播課程，并自制學(xué)習(xí)任務(wù)單，盡量保證課堂效果。今年疫情剛剛開(kāi)始的時(shí)候，她第一時(shí)間邀請(qǐng)家委過(guò)來(lái)把每個(gè)孩子的書(shū)打包好，一人一袋，貼好班級(jí)姓名，方便孩子們及時(shí)找到自己的書(shū)，為后面的網(wǎng)課做足了準(zhǔn)備。網(wǎng)課期間，她每天督促孩子們按時(shí)落實(shí)核酸檢測(cè)，督促孩子們完成各項(xiàng)作業(yè)，沒(méi)完成的同學(xué)，她私發(fā)信息給家長(zhǎng)督促，仍未完成的同學(xué)，她總是反復(fù)多次提醒，動(dòng)之以情，曉之以理。

命題工作中，她是主力。多次參與學(xué)校銜接班、寄宿班、平行班以及學(xué)校四校聯(lián)考試題的命題工作。2022年5月，她被聘為黃孝咸三市中考數(shù)學(xué)學(xué)科命題專家，參加中考命題工作。她和黃岡孝感咸寧的教研專家認(rèn)真研究近幾年中考命題趨勢(shì)，仔細(xì)研讀中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)課本的例題練習(xí)進(jìn)行改編創(chuàng)新，以生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和傳統(tǒng)文化的真實(shí)情景為載體，滲透數(shù)學(xué)思想。

她曾立下青春的誓言，并在實(shí)踐中兌現(xiàn)：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝紅顏憔悴，她會(huì)永守心中這盞希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬