“奠基生命，浸潤心田”，是她對教育理想的追求；“春風化雨，豐潤幼苗”，是她對大愛教育的詮釋。她用教育理想熏染著每一個學生，以真誠、專業、贊揚，給學生創造快樂輕松的學習生活環境。她就是赤壁第二實驗小學教師徐雪蓮。

以生為本　用心帶班

徐雪蓮任教28年，當了16年班主任。在任班主任期間，用愛澆灌著每一棵幼苗。

徐雪蓮曾經帶過一個學生，一年級才會說簡單的詞語，常常無緣無故在教室尖叫，父母離異又不愛和同學交流，如何讓孩子健康成長成了徐雪蓮最大的心愿。徐雪蓮讓班上學生帶著他一起玩，一起做游戲，一起回家，讓同桌教他寫字。漸漸地，孩子上課不尖叫，會依賴和同桌一起玩，慢慢開口與人交流了，考試分數從幾分到20分，到六年級畢業時能考及格，孩子的變化讓家長不敢相信。

如果說對特殊學生的愛是發自內心的同情，那么關注學生成長，給學生寫成長日記，就是胸懷教育的大愛。

早在2016年，徐雪蓮就創辦了個人微信公眾號，推介學生的優秀作品、班級教學活動報道、個人隨筆等。這些文字成了家長了解學校、了解孩子的另一個窗口。雖然更新周期不定，但仍收獲了大量粉絲。

有一年寒假，徐雪蓮布置了一項作業，拍團年飯上給家人送祝福的視頻。　除夕之夜，孩子們的作業紛至沓來，徐雪蓮草草吃完團年飯，趕在新年鐘聲敲響之前，將孩子們的祝福視頻編輯成推文發布，家長們驚喜不已。

“沒有人這么要求我，但在這個特殊的時間點發出來，才有意義。學生也會明白作業的意義。”徐雪蓮說，犧牲個人時間是小事，對學生的態度絕不能敷衍。

公眾號的編輯占用了更多的休息時間，但徐雪蓮卻說，忙碌中自有一種充實，奮斗中更有一種快樂。

趣味課堂　快樂學習

快樂是一種發自內心的情感，是一種清澈明確的內心感覺。

徐雪蓮認為，心情好，才能將一件事做好，學習也不例外。在實踐中，徐雪蓮摸索出了一套趣味課堂，快樂教學的方法，一改老師講，學生聽的模式，以多種形式激發學生參與學習之中。比如上《井底之蛙》的課程，上完課文，她啟發學生續寫，編繪本。“看著孩子們，你一言我一語的討論，那是真的投入。”徐雪蓮說，當一個人投入做一件事時，整個人都在發光。徐雪蓮最愛看孩子們專注學習的樣子，也是她最幸福的時候。

不斷學習、實踐，也是徐雪蓮的秘訣。新課標的要求開展跨學科教學，徐雪蓮巧妙地將作文教學融入其中。在一次秋天的主題學習中，她組織策劃看秋天，畫秋天，嘗秋天，讀秋天，寫秋天，讓孩子和家長一起賞秋景，創意繪畫秋天，品嘗秋天的水果，讀秋天的文章，再用筆記錄下秋天的所見所感。

“一個主題學習，換了一種方式，孩子能更快地用文字記錄下來。”曾經有一位家長說，徐老師的方法總是出其不意，但每一次都將作文教學做得毫無痕跡，孩子們也樂于參與。

搭建平臺　推廣閱讀

在語文教學中，熱愛閱讀的徐雪蓮，發現小學階段的閱讀啟蒙尤其重要。她也用具體行動踐行著自己的設想。

起初，為了營造閱讀氛圍，徐雪蓮建班級微信讀書群，每周六晚上，便帶著學生們在班級微信群中聊書、講故事、讀古詩詞。徐雪蓮自己帶頭寫讀后感、分享閱讀故事，漸漸地很多家長都成了她的忠實粉絲，周六晚上和孩子們一起參與閱讀打卡。

學生牛俊騏媽媽說，閱讀也會成癮。學生鄧文彥的媽媽說，孩子很享受這樣的閱讀時光。家長的支持，給了徐雪蓮莫大的鼓勵。在研究課外閱讀推廣中，積累了更多的經驗，為后來推廣閱讀提供了很多參考。

2019年，徐雪蓮被聘為赤壁市首批名師工作室——徐雪蓮名師工作室主持人。她將整本書閱讀教學作為工作室工作重點。一年時間，走遍赤壁市幾十所中小學，展示整本書閱讀教學的課例，分享整本書閱讀教學成功的經驗，促進課外閱讀在校園內落地生根。

成為分管教學的副校長之后，徐雪蓮更是以打造閱讀品牌的目標，每周開設一節閱讀課，每年開展一次整本書閱讀展示課。老師看書、分享、學習的氛圍漸濃，很多年輕老師在徐雪蓮的指導下參加閱讀展示課比賽，成績斐然。這些榮譽給了年輕老師成長自信，也更加堅定了徐雪蓮做閱讀推廣的信心。

作為一名教師，徐雪蓮老師說：“和學生在一起，我感到很快樂。”徐雪蓮老師工作著、快樂著，在平凡的三尺講臺上，繼續踏實勤奮地耕耘，無怨無悔地奉獻。

記者　熊大平　通訊員　袁震