有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師務(wù)必具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，咸寧高中的尹艷華老師就是這樣一位教師典范。她不斷實踐探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人，收獲了學(xué)生家長的好評。

教書育人是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)慈相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈。在二十多年的教育工作中，尹艷華持續(xù)擔(dān)任班主任。給學(xué)生安排座位，是很多家長都很關(guān)注的事情。尹艷華秉持民主治班的原則——讓學(xué)生自己挑選座位。但同時也會和學(xué)生約法三章，選座位要有利于學(xué)習(xí)，要選對自己個別弱勢科目學(xué)習(xí)有幫助的同學(xué)為鄰，邊角位置要保持滿座。平常尹艷華還會結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行微調(diào)。

有了這樣的規(guī)矩，在尹艷華的班，從沒出現(xiàn)家長為了座位找老師，也不會有學(xué)生抱怨座位設(shè)置不合理。曾經(jīng)有一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生小城，沒自信，長期坐在教室后排的角落位置。尹艷華讓班干部了解情況后，特意給小城挑選靠前的座位。大半個學(xué)期過去了，雖然小城成績進(jìn)步不大，但能經(jīng)常看到他與同學(xué)說笑、運動，性格開朗了很多。這樣的小故事在尹艷華的班上經(jīng)常發(fā)生。

“他們自尊心非常脆弱，對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心。”尹艷華說，分?jǐn)?shù)不是孩子的全部標(biāo)簽，要多觀察、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。

“尹老師說過，我努力學(xué)習(xí)的樣子最帥……”這是曾經(jīng)一位學(xué)生小章的空間動態(tài)。小章陽光帥氣，熱愛運動，擅長籃球、架子鼓，集體榮譽感強(qiáng)，可唯獨成績不理想。家長倍感焦慮，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。在尹艷華的鼓勵下，小章競選班干，得票率很高。

尹艷華發(fā)現(xiàn)小章工作熱情高，考慮周全，是個得力的好幫手。“你認(rèn)真工作的樣子很帥，努力學(xué)習(xí)的樣子也很帥，如果再加把勁，讓學(xué)習(xí)上個臺階，你的平臺會更廣闊。”尹艷華的這次談話對小章觸動很深，經(jīng)過不懈地努力升入大學(xué)后的小章，牢記尹老師的鼓勵，努力上進(jìn)，獲得多項表彰。

尹艷華用心育人，助力學(xué)生成長；教學(xué)上，她潛心教研，成績顯著。在教學(xué)改革的時代浪潮下，尹艷華明白作為一名高中教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。她潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，堅持業(yè)務(wù)自學(xué)，勇于探索教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)手段，因材施教，對教學(xué)從細(xì)從嚴(yán)，使不同層次的學(xué)生得以充分發(fā)展，教學(xué)成績突出，成長為學(xué)校的骨干教師。先后多次獲得省、市、區(qū)講課比賽一二等獎。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，尹艷華收獲了一份份沉甸甸的果實，為自己的教育事業(yè)繪就了一幅絢麗多彩的畫卷。

記者　熊大平