“每每站上講臺(tái)，我就充滿激情?？吹綄W(xué)生們眼中透露出求知的光芒，我更想把畢生所學(xué)傳授給他們?！惫プx計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)教育工作，柳雄飛原本的生活軌跡與數(shù)學(xué)教育并不沾邊。

但機(jī)緣巧合之下，她成為了一名初中數(shù)學(xué)老師。此后，柳雄飛便堅(jiān)定地守在這三尺講臺(tái)之上。二十年潛心數(shù)學(xué)教育，耕耘講臺(tái)桃李天下，她扎根在課堂，潛心于教研、教學(xué)，用高尚的師德去影響人，用高明的師智去啟迪人，用高雅的師表去照亮人。2022年，因教研成績突出，被評為咸寧市初中數(shù)學(xué)“學(xué)科帶頭人”。今年，被授予“巾幗建功標(biāo)兵”稱號(hào)。

把講臺(tái)交給學(xué)生

走進(jìn)浮山學(xué)校901班的課堂，只見一位學(xué)生正在講臺(tái)上講解自己的做題方法，儼然一副“小老師”的模樣。

在講解的最后，“小老師”問道：“這就是我對這道題的解法，大家聽明白了嗎？還有不明白的地方嗎？”

一位男生起身問道：“題目中沒有BC＝EF的條件，那BC＝EF是怎么來的呢？”這位“小老師”進(jìn)行了詳細(xì)解答，那名男生的臉上也露出了滿意的笑容。

學(xué)生講題、與其他同學(xué)互動(dòng)的過程，完全由學(xué)生自發(fā)完成，柳雄飛只是這項(xiàng)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，她對學(xué)生的一舉一動(dòng)都非常關(guān)注，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

這樣的場景每天都在柳雄飛的數(shù)學(xué)課堂上演著，學(xué)生們自信講解、流暢互動(dòng)，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。

“這是課堂上‘小老師’展示的環(huán)節(jié)，每位同學(xué)都可以走上講臺(tái)，講解自己的做題方法，如果有不明白的地方，下面的同學(xué)可以提問，生生互動(dòng)直至沒有任何疑惑?！绷埏w說。

在柳雄飛看來，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，營造互學(xué)互助的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，把講臺(tái)交給學(xué)生是非常好的一種途徑。借助這樣的展示平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)歷了從“會(huì)做—會(huì)講—講會(huì)”的過程，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)思考與表達(dá)的快樂。

從七年級開始，柳雄飛就特別注重對學(xué)生進(jìn)行解題思路的分析和解題方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生講題能力的培養(yǎng)。不僅每節(jié)課有“小老師”展示環(huán)節(jié)，她還在班內(nèi)定期開展講題展示評比活動(dòng)。

學(xué)生自由選擇一題進(jìn)行講解，并將講題視頻發(fā)送到班級群相冊，每個(gè)同學(xué)都可以觀看視頻并進(jìn)行投票，評選出班級講題小能手。學(xué)生從完整地說一句話、清楚地表達(dá)一個(gè)意思，到有條理地講一道題，絕非一日之功，只有平日積累才能鑄就今日精彩。

讓班級自律自治

“完成作業(yè)＋2分”“上臺(tái)講題＋3分”“亂丟紙屑－1分”“上課講小話－3分”……在曾經(jīng)的903班的墻上有很多表格：班級崗位設(shè)置表、團(tuán)隊(duì)分工表、衛(wèi)生安排表、獎(jiǎng)品兌換規(guī)則、“你追我趕”積分榜……在這一張一張的榜單和班約里，藏著良好班風(fēng)的小秘密——班級自治。

柳雄飛說，通過積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，她把學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化分解，完成打卡即可得到相應(yīng)積分，積分最終可以兌換各類獎(jiǎng)品，如班主任自制手工發(fā)箍、免寫作業(yè)券、免罰券、夸夸表揚(yáng)券等等。小積分激發(fā)大活力，孩子們更愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)更積極。

前段時(shí)間，學(xué)生小朱連續(xù)兩周積分排位下降得厲害，看到這情況后，柳雄飛多次找到小朱交流談話，全面了解學(xué)生思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他向先進(jìn)看齊，保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在，他也當(dāng)上了班干部，在班級管理的過程中感受到了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，像變了一個(gè)人一樣，師生們都反映進(jìn)步太大了。

“積分制讓學(xué)生人人都是參與者，人人都是管理者，增加了班級凝聚力，讓學(xué)生更有集體榮譽(yù)感?！绷埏w說。

身為班主任，班里學(xué)生的心理健康一直以來都是柳雄飛關(guān)注的焦點(diǎn)，曾經(jīng)，班里有個(gè)同學(xué)非常聰明，成績也不錯(cuò)，就是有一些小毛病，讓其他任課老師很頭疼。柳雄飛發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，于是利用其這個(gè)特點(diǎn)，選任他為值日班長，這名學(xué)生通過身份轉(zhuǎn)換，有了更強(qiáng)的責(zé)任感和換位思考能力，身上的缺點(diǎn)少了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提升。最后他考到了咸寧高中，揭榜那天，父母感激涕零。

在初中三年的時(shí)間里，由于課業(yè)壓力大，不少學(xué)生無暇顧及自己的生活，柳雄飛在閑暇時(shí)總會(huì)和孩子們談心，并盡可能地在生活上給予幫助，她也因此成為了學(xué)生們最知心的朋友。

靠卓越實(shí)現(xiàn)超越

“以科研引領(lǐng)教研，以教研促進(jìn)教改，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量”是柳雄飛逐夢路上一直秉承的理念。

教學(xué)中，柳雄飛不斷反思：數(shù)學(xué)課堂不能只限于知識(shí)、例題、練習(xí)的講解，還應(yīng)該有對于教育價(jià)值的思考；課堂所教內(nèi)容不能孤立，一節(jié)課與一章書應(yīng)該有結(jié)構(gòu)聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)容與考察檢測也需要評價(jià)聯(lián)系等。

這些年來，柳雄飛通過教學(xué)比賽、閱讀教研論文和著作、參與課題研究等方式，一步步提升教學(xué)水平。2014年被聘為湖北省數(shù)學(xué)教育協(xié)會(huì)會(huì)員，2019年10月被評為市級“骨干教師”，2020年在湖北省開展“湖北好課堂”優(yōu)質(zhì)課展評中獲一等獎(jiǎng)，2022年參加的國家級課題《信息技術(shù)環(huán)境下開展互動(dòng)教學(xué)的有效途徑》結(jié)題，2023年參加的省級課題《提高線上教學(xué)有效性的策略研究》結(jié)題。

每天七點(diǎn)半到學(xué)校、下午八點(diǎn)半離?；丶乙咽浅B(tài)，對柳雄飛來說，學(xué)校不僅是她工作的單位，更是她的另一個(gè)家。

她經(jīng)常在同事們回家后獨(dú)自回到辦公室備課，批改作業(yè)并在孩子們的作業(yè)本上逐一寫上鞭策或鼓勵(lì)的話語。

因?yàn)橥业毓ぷ鳎?jīng)常被前來關(guān)門的保安提醒，但她卻樂此不疲地享受著充實(shí)的每一天，盡心盡責(zé)做好每一項(xiàng)工作。

作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長，柳雄飛把年輕教師的進(jìn)步和成長視為己任，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，注重通過校本培訓(xùn)提升青年教師的綜合素質(zhì)。

平時(shí)無論工作多忙碌，她都堅(jiān)持深入一線聽課。凡是學(xué)校的老師要上展示課、參賽課，她都從始至終指導(dǎo)其備課、磨課，并從教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的錘煉、師生互動(dòng)的把控、作業(yè)設(shè)計(jì)的整合等方面給予耐心詳盡地指導(dǎo)。她的聽課本上密密麻麻記錄著不同學(xué)科不同類型的教學(xué)點(diǎn)評，這些都是她幫助青年教師成長的寶貴印記。

“教育是一場向美而行的遇見?！痹谧凤L(fēng)趕月的教育征程上，柳雄飛一直秉持堅(jiān)定的信念和純粹的初心，追光奮進(jìn)，逐夢前行。

記者　王恬