時空長廊，他是引路的燈；歷史星河，他是擺渡的人。在咸寧高中，歷史教師周狄總是利用課堂時間，帶領學生跨越千載光陰，觸摸歷史的脈搏與溫度。他妙手點燃思想的火種，讓塵封的過往照進現實；他用心守護成長的旅程，以師者大愛潤澤青春心田。在他這里，歷史不再是課本上冰冷的文字，而是觀照現實、點亮未來的生動智慧。

走出課本　　讓沉睡的歲月“開口說話”

“同學們，今天我們學習《五四運動與中國共產黨的誕生》。請大家不要翻書，先看、先聽、先感受。”課堂上，周狄的聲音溫和而有力。多媒體屏幕上播放著《覺醒年代》中陳獨秀的激昂演講，學生們仿佛被帶入百年前的時空隧道。他善于通過情境創設、角色扮演、影視資源等方式，打破歷史與現實的隔閡，讓學生化身“北大學生”“報社編輯”“工人代表”，在辯論中體會歷史人物的抉擇與困境。

“歷史不是故紙堆里冰冷的知識點，它是由一個個有血有肉的人共同譜寫的。”周狄說：“我的任務，就是為學生搭建一座橋梁，讓他們能夠‘穿越’回去，理解過去，從而更好地面對當下。”在他的課堂上，歷史不再是枯燥的年表與事件，而是一場場充滿張力的生命對話。學生在他的引導下，不僅記住了知識，更學會了共情與思考。

匠心耕耘

做學生思辨能力的“煉金術士”

在周狄看來，歷史教育的真諦遠非知識的記誦，而在于思維能力的鍛造。他的課堂因此化身為思想的“練兵場”，常常拋出一個又一個打破常規認知的命題：從“秦簡中的法律條文，能否顛覆陳勝吳廣‘失期當斬’的傳統敘事？”，到“藩鎮割據在動搖大唐根基的同時，是否也在客觀上延續了其國祚？”，再到“如何辯證審視抗日戰爭中日本的無差別轟炸與美軍在廣島、長崎的原子彈襲擊？”。

這些沒有標準答案的提問，恰似投入平靜湖面的石子，瞬間激蕩起學生探究的漣漪。周狄并不急于給出結論，而是引導學生穿梭于多元的史料之間，進行多角度的剖析與辯駁，從而親手解開歷史層疊的迷霧，領悟其內在的復雜與多維。學生廖同學感慨道：“周老師的課總是充滿思維的挑戰，他授予我們的是思考的‘鑰匙’，而不僅是知識的‘口袋’。這讓我不僅在歷史學習中游刃有余，更在面對現實問題時，能擁有抓住本質的洞察力。”

正是在這般反復的淬煉中，周狄宛如一位“思維的煉金士”，將枯燥的史實置于理性的熔爐，最終提煉出學生獨立的批判精神和清醒的理性意識，使他們得以從容應對未來的紛繁世界。

潤物無聲

做學子成長路上的“引航明燈”

如果說課堂上的周狄是思想的點燃者，那么作為班主任的周狄，則是學生成長的守護者。在這里，他將教育的溫度從細致的課堂延伸到廣闊的生活，為學生們帶來的不僅是生動的歷史課，更是一種潛移默化的人格引領，詮釋著一名新時代班主任的責任與擔當。

一次，周狄發現學生小文（化名）因父母感情不和而情緒低落、學業受阻時，他沒有停留于簡單的安撫，而是選擇走進學生的家庭，進行一次次深入的家訪。以真誠的溝通搭建理解的橋梁，讓小文父親真切體會到母親獨自撫養孩子的艱辛，最終促成家庭關系的緩和，為學生的內心世界重新撐起一片晴朗的天空。

事后，周狄將這些寶貴的實踐經驗系統梳理，總結凝練成德育案例《重視家訪實踐，落實家校協同育人》。該案例不僅獲得了咸寧市教育局優秀德育案例三等獎，并在《湖北教育》上發表，將其“家校共育”的智慧輻射至更廣闊的平臺。

他的育人匠心同樣體現在班會課的精心設計上。如，他以何功偉烈士在犧牲前寫下的三封家書為主題，打造了一堂名為《銘記先烈遺志，賡續紅色基因》的深度班會課。通過穿越時空的血脈文字，引導學生深刻理解何為“小我”融入“大我”，如何將個人理想與時代使命緊密結合。這堂充滿感染力的課程，也成功榮獲咸安區教育局優秀班會課一等獎。

深厚的積淀結出碩果。在主持區、市兩級課題研究，周狄的教學案例、優質課、教改論文等先后獲得了咸安區教研室“四優”評選一等獎、咸寧市教科院“咸寧好課堂”一等獎、湖北省電化教育館優秀論文評選二等獎等。由于工作業績突出，2022至2025年間，周狄連續榮獲“優秀青年教師”“優秀班主任”“高考功勛教師”等多項稱號。從教7年來，他如一盞不滅的燈，在教育的道路上靜默而堅定地燃燒著，溫暖而明亮。

●記者夏咸芳?通訊員劉昌謀