播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。咸安區(qū)西門小學(xué)將小學(xué)階段教育當(dāng)做養(yǎng)成良好習(xí)慣的“銀行”，引導(dǎo)孩子不斷存入良好習(xí)慣。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣
——看咸安區(qū)西門小學(xué)養(yǎng)成教育怎么抓
○ 通訊員　肖昌斌　陳必鴻

　　一到咸安區(qū)西門小學(xué)，校長饒才盛便客氣地給我們送上了一份見面禮——三本書——由《師生文苑》《雛鷹詩集》《我們愛寫字》組成的西門小學(xué)素質(zhì)教育叢書。三本書中的每一件作品都出自西門小學(xué)的師生之手。與記者一樣收到禮物的還有全校近3000名學(xué)生的家長。饒校長說：“盡管學(xué)生的習(xí)作和詩句還很稚嫩，盡管學(xué)生的書法作品與藝術(shù)還有很大的差距，但我們的努力已經(jīng)收獲了成功：播下了一個行動，收獲了一種習(xí)慣——學(xué)生逐步養(yǎng)成了讀書、寫字等良好的習(xí)慣。”短暫的采訪，西門小學(xué)讓我們感受到，他們將素質(zhì)教育的理念在實踐層面上用養(yǎng)成教育作出了注釋。
為習(xí)慣畫了一條黃線
　　西門小學(xué)校園里，課間高分貝的嬉鬧聲隨著優(yōu)美音樂的響起迅速消失，學(xué)生們井然有序地上下樓梯，進入各自的教室，音樂結(jié)束，教室里傳出的整齊讀書聲在校園里交相呼應(yīng)。首次走進這所面積不足6畝卻擁有近3000名師生的西門小學(xué)，讓人震撼的不只是在課間10分鐘的時間里感受到的三種不同聲音，還有學(xué)生自然表現(xiàn)出的有序。
　　培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富；糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。一條已經(jīng)斑駁的黃線將西門小學(xué)教學(xué)樓的樓道一分為二，師生上下樓梯都是自覺各行其道。當(dāng)我們問饒校長為何不把黃線刷新時，他說，學(xué)生們已形成了好習(xí)慣，黃線的作用會越來越不明顯了。
　　學(xué)校從點滴細節(jié)抓起，要求學(xué)生從坐、立、行、說等常規(guī)做起，“做有樣、坐有相、行有規(guī)、言有禮”。學(xué)校細化《小學(xué)生行為規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生實際，制定了養(yǎng)成教育的一系列行為規(guī)范。學(xué)生上課學(xué)習(xí)規(guī)范有“一個標(biāo)準(zhǔn)”，即上課發(fā)言地要立正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮、清楚；有“兩個一致”，即上下課行禮整齊一致，課上坐姿一致；有“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時手姿勢整齊；坐姿有“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距一拳，眼距一尺。
　　“揀紙屑，把腰彎，做游戲，不搗蛋，高低桿，不去攀，護花草，不躲閃，不瞎畫，不吐痰，上下樓，不追趕，靠右行，腳步慢，守秩序，不簡單，講文明，是好漢。"整齊而富有韻味的誦讀聲飄出窗外，校長介紹說，這是一年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成教育“三字經(jīng)”》。此外，學(xué)校把禮儀習(xí)慣，誠信習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、編成歌謠教學(xué)生練唱。西門小學(xué)充分利用自己開發(fā)的養(yǎng)成教育校本教材，利用早讀課前兩分鐘、班隊會時間，通過教師示范，學(xué)生模仿、即興表演、小品等多種方式反復(fù)強化訓(xùn)練，有效地對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。
多彩活動喚出學(xué)生好習(xí)慣
　　在學(xué)校的檔案中，我們發(fā)現(xiàn)了一張學(xué)生學(xué)習(xí)生活照。照片中有一老一少，年少者手持一副書法作品依偎在老者懷中，作品上是醒目的“真善美”幾個楷書大字，字跡端莊秀麗，背景是學(xué)校的主教學(xué)樓，樓頂上豎立著“讓學(xué)生插上騰飛的翅膀”的校訓(xùn)牌。這英姿颯爽、天真爛漫的幸福少年是西門小學(xué)六年級一班的學(xué)生陳師禹，照片是他在全省書畫大賽中榮獲一等獎后，與他的指導(dǎo)教師陳永和的合影。
　　談起獲獎陳師禹還有段曲折的經(jīng)歷。陳師禹是在四年級時才轉(zhuǎn)入西門小學(xué)的。因為他在原來的學(xué)校成績非常好，久而久之便滋生了驕傲的情緒，學(xué)習(xí)沒有以前踏實。轉(zhuǎn)入西門小學(xué)后，他發(fā)覺不少同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且還都有一項絕活。在環(huán)境和同學(xué)們的影響下，陳師禹迅速轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。他制定了自己的發(fā)展計劃：星期一閱讀課外書籍，星期二參加書法講座和練習(xí)，星期三誦讀自己喜愛的經(jīng)典詩詞歌賦，星期四參加文藝活動……如今，小小年經(jīng)的陳師禹興趣越來越廣泛，不僅了改掉了自己以前的壞毛病，而且在豐富多彩的活動中懂得了尊重、合作與欣賞。
　　陳師禹的轉(zhuǎn)變緣于西門小學(xué)開展的以“端端正正寫字、堂堂正正做人”、“誦讀經(jīng)典詩詞，弘揚少年風(fēng)采”等為主題的諸多活動，這些活動對全校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著深遠的影響。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的師資優(yōu)勢，把學(xué)生需要和學(xué)生實際組建起合唱、舞蹈、管樂、書法、英語、乒乓球、田徑、誦讀、快速作文等多個興趣小組，并做到定人、定時、定點、定內(nèi)容、定目標(biāo)，開展經(jīng)常性的活動，讓每一名學(xué)生都有適合自己的興趣小組。
　　習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄。習(xí)慣養(yǎng)成的最好機制是形成孩子的自身需要，而不是來自的外界的強制；習(xí)慣養(yǎng)成的最高境界，是形成學(xué)生的自覺行動，而不是隨環(huán)境的變化而改變，西門小學(xué)用有效的教育方法“打磨”著孩子。近三年，全校有1052人次在各級書畫競賽中獲獎，其中獲國家級金獎331人，獲省級金獎299人次。
表率的引領(lǐng)強化習(xí)慣養(yǎng)成
　　衛(wèi)生保潔工作是讓許多學(xué)校頭疼的事情，但走進西門小學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)操場非常干凈，課間或者大型集體活動后不會留下一片紙屑。西門小學(xué)的每個老師既是監(jiān)督員，更是保潔員，老師不經(jīng)意的一個撿紙動作，對學(xué)生是一種無形的教育，學(xué)生的良好習(xí)慣因表率的引領(lǐng)而得到強化。
　　我們隨意走進一（二）班時，窗明幾凈，一塵不染的教室里，墻角無灰塵，地面無垃圾，桌椅擺放的整整齊齊，給人十分舒適的視覺享受。龔老師每天進教室的第一件事情就是檢查衛(wèi)生，如果發(fā)覺衛(wèi)生做得不到位，他會馬上動手清掃干凈，整理垃圾桶，將掃把擺放整齊…….老師的一舉一動被學(xué)生看在眼里記在心里，老師的行為成了對學(xué)生最好的教育。
　　要求學(xué)生做到的，自己率先做到，這在西門小學(xué)是每個老師的行為準(zhǔn)則。校長鐃才盛聽課有一大習(xí)慣，喜歡記錄老師上課中的不良習(xí)慣，比如書寫不規(guī)范，教態(tài)不規(guī)范等等；評課時，他會毫毛不客氣的指出來，為了讓教師發(fā)揮好表率作用，學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度，學(xué)校定期組織開展作業(yè)展覽，促進學(xué)生，更促進老師。丁美菊老師說，老師就是學(xué)生的一面鏡子，一言一行都會影響到他們，所以教師必需嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。
　　“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存的道德資本，這資本不斷增值，而人在其在整個一生中享受著他的利息。”這是俄國教育學(xué)家烏生斯基的一句名言。咸安區(qū)西門小學(xué)，將小學(xué)階段教育當(dāng)做養(yǎng)成良好習(xí)慣的“銀行”，引導(dǎo)孩子不斷存入良好習(xí)慣。一屆屆學(xué)生相繼步入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，但是在西門小學(xué)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣卻成為他們的一筆巨大的財富，終生受益。