近日，來自各地的全國人大代表、政協委員帶著新的思考參加兩會，或提交議案，或暢談意見，表達著對教育改革發展的關切與希望。

    高考制度“非改不可”

    在一次由教育部舉辦的座談會上，北京清華附中的一位語文特級教師感慨：“我多年帶畢業班，成天就是教孩子怎么得分，選擇題是選Ｂ還是選Ｃ，我覺得這有悖于教學規律，高考制度到了非改不可的地步了。”

    全國人大代表、貴州民族學院黨委書記高萬能認為，高考制度應進行分層次改革，現階段可以考慮根據不同專業的需求進行不同的考試，讓專才能脫穎而出。

    取消文理分科要循序漸進

    今年２月６日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室將社會關注度高、影響教育改革發展全局的２０個重大問題公開向社會征求意見，“高中文理分科的必要性和可行性”是其中之一。

    此后一段時間，“高中文理分科”迅速引發社會各界關注。贊成者表示，取消分科會造成考試課程增多，學生負擔也會相應增加。反對者認為文理分科難以造就知識全面的高素質人才。

    全國人大代表、西安外國語大學校長戶思社認為，這一問題牽扯到方方面面，如高考制度、高中教材以及高中與大學教育的銜接等，需要很多配套政策，不能簡單地說好或者不好，應該進行充分的調研，特別是要多聽聽師生們的想法。

    農村教師“老齡化”突出

    全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇說，在山東省的一些農村學校里，年輕優秀教師不斷流入城鎮學校，導致年齡在４５歲以上的教師達到９０％，而且學校越偏遠，老齡化程度越高，農村教師隊伍出現青黃不接現象。這些老齡教師知識老化、單一，難以接受教育新理念，成為深化新課程改革的制約因素。

    張志勇建議，打破條塊分割，逐步構建城鄉一體化的教師隊伍管理和分配機制，通過城鎮教師掛職支教、巡回教學交流等形式，促進城鄉教師資源配置不斷優化，教育資源互動共享。同時，建立教師聘任機制，使教師能進能出，不斷吸納新生力量，建立起學習型、研究型、創造型的農村中小學教師隊伍。

    擇校熱阻礙教育公平

    針對屢禁不止、愈演愈烈的中小學擇校現象，全國政協委員、山東省監察廳副廳長孫繼業說，我國義務教育階段實現免費后，可以解決人人有學上的問題，但離人人上好學還有一定距離。目前，擇校熱已經從小學、中學蔓延到幼兒園，嚴重危害教育公平和社會公平。這筆錢是法律明文禁止的亂收費，但學校往往變換名目，打“擦邊球”，有關部門沒法查處，也缺乏必要的監管。

    孫繼業建議政府下決心盡快終結擇校現象，加大政府投入力度，促進教育資源配置均衡，不能讓擇校費成為新的民生之憂。

    學生課業重，政府該問責

    北京市海淀區中關村中學校長邢筱萍認為，目前我國的優質教育資源還不能滿足人民群眾日益增長的需求，勞動人事制度和招生考試制度也存在著缺陷，就業競爭導致升學競爭，因此學生負擔過重不僅是教育問題，也是一個社會問題。

    全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇建議，推進素質教育，需要實行政府問責制，把推進素質教育做出的努力納入對政府的考核體系。