咸寧市第三小學 陳秋芬

現年48歲的我，是咸寧市第三小學的一位普普通通的教師，默默耕耘于一線，至今已有26個春秋，擔任班主任22年。二十多年以來，我始終手捧一顆愛心，以高尚的師德嚴格要求自己，青春為旋，奉獻為歌，不追求名利，不貪圖安逸，在教壇上一直辛勤耕耘，默默付出。

終身學習，探索實踐

作為一名教師，我深知學習的重要性，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，我更不敢有絲毫懈怠。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力；只有勤奮學習，才能提高教學技能和水平。于是，我自學漢語言文學專業，并取得了湖北大學本科學歷。除了學歷提升外，我還抓住各種學習機會，吸納別人的金點子，拓寬知識視野；虛心向同行學習，主動聽課，共同探討；更新知識結構，轉變教育觀念和教育方法，積極參與課題研究，探索教學改革。在學習過程中，積累經驗，不斷摸索，總結方法，嘗試創新。

2017年，我參加湖北省武漢市骨干教師高效課堂培訓學習，如饑似渴地汲取“營養”，被評為優秀學員。我把學習成果“小組建設”帶回學校，在班級中率先進行試點。“小組建設”是新課程改革所倡導的新的學習方式，能發揮學生的自主性，培養學生的團隊精神。我經過一段時間的探索實踐，發現不少問題，如：小組合作學習中，有時問題設計的層次性不適當，有時討論與匯報的時長把控不當，有時教師的評價做得不深入等等，因此，我邊學習，邊探索，邊反思，邊改進，最后取得成效。班級小組建設，激發了小組成員的學習積極性，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，學生的競爭意識，團隊精神，共事能力，都得到很大的展示和提升。

勤勉工作，無怨無悔

作為一名教師，我總是兢兢業業地堅守著自己的本職工作，一絲不茍地做好備教批輔。就拿去年疫情期間網課教學來說吧，為了應對疫情帶來的挑戰，做好延遲開學期間 “停課不停學”線上教學活動，我積極投入，全力以赴。

為了保證網絡教學的效果，課前我做好充分的準備，借助網絡尋找優質合適資源，確定教學內容，在語文書上做好批注，備好課。然后每天早早就候在電腦旁，上午8:00準時開通直播。 給我印象最深的莫過于作文教學了，引導審題與選材，提供優質范文，啟發構思與交流，并結合實際情況進行指導。學生擬稿上傳后，我逐篇批閱評改，詞斟句酌。每一份作業我都認真批改，畫出錯誤點，指出存在問題，將作業情況及時反饋給學生和家長，以便家長督促學生改正。為此，常常工作到深夜,由于長時間的面對電腦、手機工作，導致頭昏眼花，頸椎多次復發，但我無怨無悔。每當看到學生們工整的字跡、詳細的課堂記錄、語言優美的作文、精心制作的手抄報，我就感到特別的欣慰。

“停課不停學，德智兩手抓”，作為班主任的我，關心學生的身心健康，利用節假日時間，召開線上班隊會課，指導學生開展了＂參與抗疫，歌頌英雄；學習雷鋒，弘揚美德；祭奠先烈，心懷感恩；在家勞動，孝敬父母；運動鍛煉，強健體魄；課外閱讀，演繹經典；迎少大會，做好隊員＂等一系列多彩的活動，發展學生素質。學生們參與形式多樣，有辦手抄報、寫感謝信，制作手工，創作詩歌，拍攝視頻等，這樣既培養了學生的實踐能力，又對孩子進行了愛國主義教育，感恩教育，培育了孩子們的人文關懷和道德情操，得到了家長們的廣泛贊譽。

雖然線上教學工作， 使我付出了比線下教學更多的精力，但我毫不松懈，嚴要求，高標準，腳踏實地、一步一個腳印地做好自己的本職工作，用實際行動詮釋著一份教師的責任與擔當！

以身作則 ，率先垂范

孔子說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的，教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常工作生活中，我嚴格要求自己，處處以身作則，時時率先垂范。 要求學生做到的，自己必須首先做到。要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。不論是嚴寒的冬天還是酷暑的夏日，我總是早早到校，開始時，往往是我第一個進入班級，后來，比我早的學生越來越多，整個學期，很少有學生遲到。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢，而是和學生一塊探討。與學生一塊背詩詞歌賦，和學生一塊切磋寫作技巧，與學生做朋友，和學生融在一起。要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，有時工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。

我每天早來晚歸、加班加點，感冒了沒關系，嗓子啞了吃點藥接著干。有一次，由于病情沒有得到及時治療，引發了我人生第一次持續性高燒，一連十幾天的高燒燒垮了我的身體，但沒有燒垮我的意志。我怕落下孩子們的課，仍然舍不得請一天假，堅持每天輸完液就往學校跑。醫生勸我說：你這樣下去每天這兩三瓶的液體就白輸了，一邊上課一邊輸液，結果我落下了嚴重的咽喉炎。

由于我在工作中做到以身作則 ，率先垂范，給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系，形成了良好的班級學習氛圍。我想，這就是師德的力量，“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。

關愛學生 潤物無聲

我國近代教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”二十多年的教育工作實踐使我認識到，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心。對待學生，不僅要在思想上、生活上給予關心，還要具體體現在實際行動上。

2015年，我接手一個其他班都不愿意收的孩子，他叫小濤的學生，這是一個典型的雙差學生，調皮搗蛋，紀律散慢，常常與同學打架；上課除了睡覺，就是和周圍的同學打鬧說話，班級日常值日工作從不伸手,其他同學也不敢讓他干。家庭作業要么“開天窗”，要么亂寫，連組詞和簡單的加減法也做得一塌糊涂。每次測驗,不是零分就是幾分。針對他的情況，我決定先進行一次家訪,摸清楚小濤的家庭情況，了解到他父母離婚了，爸爸外出打工,將他托付給奶奶，而奶奶年紀大了,管不住他。于是我就主動接近他，有意將他座位調至第一排,多加關注，讓他少犯錯誤,有更多的時間來學習。有次下雨，小濤忘了帶傘，我把我的傘給他用，我還特意派幾名學生幫助他，和他一起玩，一起做作業,讓他感受到來自同學的關愛;他生日,我組織全班同學給他慶祝。那天,他高興極了,心靈受到了很大的觸動。我抓住這難得的機會,竭力激起他的學習熱情，趁勢問他:“你能記住東西嗎?”他的回答是肯定的,因為他的自尊心很強。“那好， 老師也認為別人能做到的，你也可以做到，試試看，先從背的學科開始。”經過幾次觀察，我發現他記東西一點都不慢。我以此為契機鼓勵他，點燃他的自信。事實證明,效果明顯，他在課堂上基本不違反紀律了。一次語文課聽寫詞語,他居然全都對了，我趁機對他大加表揚 。

經過一段時間的努力，小濤在學習方面已初見成效,但同學們對他的為人處事仍然持懷疑態度。為此，我創設機會，讓小濤在同學面前多表現。由于小濤個子大，有力氣,在幾次勞動中,我專門把臟、重的活分給他，他認真賣力，干得相當出色，同學們也都看在眼里。我又借機大張旗鼓地表揚他，同學們對他的評價越來越高，我的工作也越來越好做。久而久之，我的愛心給孩子播灑了一片茁長成長的陽光，讓他變成了一個自信、陽光的少年。

一份耕耘，一分收獲

二十多年來，由于我的辛勤耕耘， 默默付出，我也收獲滿滿。我所帶的班級班風好、學風濃，我班多次被評為先進班集體；班級活動如：手抄報、黑板報、經典誦讀、運動會等多次獲獎；學生學習成績也名列前茅；學生的作文多次在《香泉都市報》上發表，多篇獲獎；2005年，我撰寫的論文《 如何激發學生的學習興趣》獲得咸寧市一等獎，撰寫的《狼和小羊案例》榮獲《小學語文教學》刊物舉辦的“新理念、新思維、新教法”論文大賽二等獎；2008年，論文《淺談電化教學在語文教學中的輔助作用》獲得咸寧市二等獎；2008年優質課《畫風》獲得咸安區一等獎；2009年，班主任優秀案例獲得咸安區二等獎；2013年說課《秋天的雨》獲得咸寧市“四優”評選一等獎；2018年，論文《淺談如何利用信息技術提高語文課堂教學質量》在《課程教育研究》刊物上發表，2018年論文《巧用“導學案”，創新小學語文閱讀教學》在《好家長》刊物上發表；2018年師德教育論文《循序漸進促轉化》在湖北省刊物《新班主任》上發表；我也多次受到學校、上級的表彰，多次被評優秀教師、教學常規先進工作者、優秀班主任，獲得了領導、同事、家長、學生的一致好評。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，教好書、育好人，是我永遠的追求目標；今后，我會在教育戰線上一如既往地辛勤耕耘，默默付出，用愛心與責任心鑄就師德之魂。