咸寧網(wǎng)訊?通訊員?鄭?微：他是咸寧市優(yōu)秀黨員、咸寧市骨干教師，連續(xù)多年被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀管理干部。他潛心教學，是學校的教學能手；他傾注愛心，是學生的良師益友；同事敬佩，他是教師們學習的榜樣；家長感激，有這樣的老師是我們孩子的福氣。

他就是咸寧東方外國語學校教學副校長劉勝。從教16年，他始終把關愛學生當作職業(yè)準則，用愛去感化溫暖學生，為一個個學困生托起大學夢。

入校分數(shù)普遍不高，學習能力較弱，學習習慣較差，這是咸寧東方外國語學校許多高一學生進校時的狀態(tài)。每個學生都是國家的人才，每個孩子都是家庭的希望。在咸寧東方外國語學校，師生們同吃同住，班主任既是教學老師，也是生活老師，更是半個家長。

劉勝和他的同事們，每天早上從6點半帶領學生晨跑、晨讀，到深夜11點查寢熄燈后才回到教師宿舍，他們既關心學生的學習情況，也關注學生的心理狀況，將“立德樹人”“愛生如子”落實到教育每一個環(huán)節(jié)中。

“教室里的每一個孩子，都是一個家庭的希望。作為老師，我們要時刻保持一顆充滿愛與責任的心。”課上，劉勝關注每個孩子求知的目光；課下，他走進每個孩子的內心，傾聽他們的心聲，體會他們的感受，肯定他們的努力，分享他們的喜悅。

2020年劉勝所帶班級的49名學生，中考分數(shù)只有300分左右，高考時20名學生上本科線，一些家長都不敢相信自己的孩子考上了大學本科。

思想是行動的先導。每屆接手一個班級，劉勝都先從學生思想工作入手，抓行為習慣、晨讀、午唱、晚講，晚自習讓每個學生上臺演講，培養(yǎng)學生的自信心。

在他的班級里，每件事有人干，每個同學有事干。在學校執(zhí)行校長陳大恒的指導下，劉勝開展分組分層教學改革，激發(fā)全體學生學習興趣，引導學生制定學習目標，讓學生養(yǎng)成共同協(xié)作和自我管理學習習慣。

“我很感謝學校推行的‘分組分層教學’，這種教學方式調動我們學習的積極性，及時解決我們的學習困難，給我的學習很大幫助。”考入湖北工業(yè)大學工程技術學院的鄭洲同學回憶高中時光，對劉勝老師充滿感激。鄭洲說，劉老師把班上學生按6人一組分成多個小組，組里學生成績好中差搭配，成績好的學生幫扶成績弱的。大家一起學習，一起討論，學習遇到困難，先在組里討論學習。每周小組組長會把組員遇到的學習難題收集起來交給老師。普遍問題，老師會在課上講解，個別問題，老師會利用課余時間把學生叫到辦公室講解。“這種方式特別好，大家相互督促，共同學習，不懂的問題能及時得到解決。我的成績很快有了顯著提升。”回想在咸寧東方外校三年的高中生活，鄭洲說許多情景還一直溫暖著他。

咸寧東方外國語學校2020屆學生刑秋旻同學說起母校的學習時光，感激之情溢于言表。刑秋旻進校時中考386分，高考以488分的成績進入理想大學。她說:“每次月考過后，劉勝老師都會很認真地分析我們班的整體成績以及每一個同學的成績，然后在班里開成績分析會，猶如打氣筒一般，不管失敗還是成功，劉老師都讓我們心中充滿勇氣，更加努力地學習，幫我們尋找差距，以及未來努力的方向。他總是對我們充滿信心，讓我們滿懷希望。我很感謝劉勝老師，他的好，他的關心，觸及到我們班的每一位同學。他一直在用行動告訴我們，不管做什么事，堅持努力一定會有收獲。”

“只有根植于愛的土壤，教育之樹才能結出豐碩的果實，師者應該是‘嚴中有愛、眼中有光’，不光要嚴格要求學生，還要有關愛，更要讓學生感到前途是光明的，對自己充滿希望。”劉勝欣慰地說，老師的愛就好像是一劑良藥，能夠治好所有調皮的孩子。讓學生感受到希望，則是為學生插上了奮斗和夢想的翅膀。

“三年情，終不忘，三年恩，記一生。”劉勝用愛和溫暖陪伴著學生，學生們都銘記著這份情意，每年教師節(jié)，學生都會手寫明信片送給劉勝，表達對老師的深深感激和敬意。

作為教學副校長，劉勝在工作中始終與老師共進退，要求老師做到的他先做到，老師做不到的他努力做到。在教學中劉勝提出分組分層教育，把分組分層教學作為學校的常規(guī)課；同時，他積極推進信息技術與教育教學深度融合，推進信息化2.0，引入精準教學系統(tǒng)，讓師生之間高效互動，個性化交流，實現(xiàn)“因材施教，自主學習”。

劉勝是二個孩子的爸爸，他家距學校只有7公里，但劉勝每周只回家一個晚上，“放心不下學生，怕他們有事找不到我。”劉勝始終把學生放在心上，對家人他既感激又愧疚：“我很幸運，在教育這條路上，家人給我大力支持，讓我心無旁騖的工作，家人會把兩個孩子照顧好，讓我沒有后顧之憂。”劉勝說，愛人也是教師，倆人平時都在學校忙工作，一家人相聚的時間很少。

“這么辛苦，值嗎？”當記者說起年幼的孩子也需要爸爸陪伴時，劉勝沉默了一下，抬頭望著窗外枝繁葉茂的綠樹動情地說：“學生處在人生關鍵時期，他們需要我。學校領導信任我、支持我，同事們幫助我，作為一名教師，我唯有努力讓每個學生實現(xiàn)人生夢想，才對得起他們。有家人的支持，有學校對我的支持和關愛，有學生的認可，我覺得所有的付出都是值得的。”

“教師的幸福感是什么？是看到學生從進校到出校時的改變和感恩、是家長的認可、是同事的之間的相互提升。”劉勝說，教育不僅僅是知識的傳承，更是心靈的碰撞、感情的共鳴、喚醒夢想，有愛的教育才有生命力，讓孩子養(yǎng)成自我管理能力，對生活充滿希望和愛，成為國家有用的人，是教育的最終目標。

咸寧東方外國語學校總校長韓冀介紹，學校一直以來開展形式多樣的“自主學習”“合作學習”“探究學習”模式，以此激發(fā)學生表現(xiàn)欲和探究欲，鍛煉學生的語言表達能力、綜合概括能力。堅持“因材施教，特色興校，全面發(fā)展”的教育原則，以“先學后教、以學定教、當堂達標”的教學理念，踐行“一切為了學生，為了學生一切”的服務宗旨，努力打造以“培養(yǎng)具有生命自覺、家國情懷、全球視野和領袖氣質的陽光青少年”為目標的特色教學方式，幫助不同層次和不同類別的學生獲得適宜的發(fā)展。

韓冀說，在咸寧東方外國語學校全體師生員工齊心協(xié)力的努力下，一大批成績普通的孩子經(jīng)過三年培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身潛能、專業(yè)特長，獲得“增值發(fā)展”，實現(xiàn)人生跨越。目前，咸寧東方外國語學校正在以課堂教學改革為重點，以藝術教育為亮點，構建多元化課程體系，在開好基礎課程的前提上重點開展田徑、排球、足球、跆拳道、音樂、美術、舞蹈等特色課程。同時，突出對學生學習習慣、學習方法和學習能力的養(yǎng)成，為社會培養(yǎng)品學兼優(yōu)的新時代人才。