●記者　熊大平　通訊員　阮亞丹　方勇

“新手班主任在這場交流中感受到信任、溝通的重要性。”6月10日，咸寧實驗外國語學校玉泉校區(qū)教聯(lián)體“潤心育德　微光成炬”思政教育展示活動現(xiàn)場，教師案例研討、經(jīng)驗分享交流環(huán)節(jié)，老師家長們討論激烈，參與活動教師紛紛表示學到了很多“干貨”。

情景表演　構建“一體化”育人視野

在這場別具一格的思政課展示活動上，學生們傾情演繹了兩個情景小劇場。506班學生《珍貴的教科書》重現(xiàn)革命年代先輩求學場景，真摯表演，讓現(xiàn)場觀眾深受觸動，體會優(yōu)質教育資源來之不易。心理健康問題日益成為少年成長的隱形課題，亟待通過溫暖的引導驅散困惑，406班《花開校園》以換座位引發(fā)的小插曲為切入點，最后在班主任的引導下，孩子們紛紛主動和留守同學同桌。劇情通過小演員們細膩詮釋，引發(fā)家長們對孩子成長陪伴的共鳴與思考。

思想溝通、教育引領實現(xiàn)育人成果，校園文化熏陶也正成為學校德育新陣地。在當天的展示活動現(xiàn)場，103班學生代表表演了《泉潤少年拍手操》，小朋友們從“養(yǎng)正立德是根基”到“學習努力不落后”，將行為習慣、個人品質與體育律動操結合，韻律節(jié)拍，展現(xiàn)出玉泉學子朝氣蓬勃、崇德向善的精神風貌。

思辨出真知，在展示現(xiàn)場，教聯(lián)體學校學生展開了一場關于《孩子更需要家長陪讀，還是陪玩？》的辯論賽。選手們措辭嚴謹，論據(jù)充分。到底是該陪讀還是陪玩呢？引發(fā)現(xiàn)場家長對“智慧陪伴”的深度思考。副校長陳衛(wèi)紅表示，無論哪種教育方式，“用心”陪伴是關鍵，呼吁家校共育守護孩子本心、思維與品格，用愛與智慧陪伴成長。

家校同心——情景劇更是將展示活動推向了高潮。這個依據(jù)真實案例改編的情景劇《路隊之后……》，以學生之間的小摩擦，引發(fā)家校沖突。老師們模仿演繹，真實還原，贏得觀眾陣陣掌聲。表演中，從矛盾爆發(fā)、工作推進，到協(xié)同調解，展現(xiàn)了班主任工作的挑戰(zhàn)，也展現(xiàn)了家校共育在德育工作中不可替代的作用。

座談交流　深化“一體化”思政內(nèi)涵

在教師情景劇之后，班主任成長營圍繞家校共育的專題討論開啟。在交流中，參演老師們根據(jù)情景實例分別分享預防信息錯位、應對家長情緒失控、洞察孩子需求的方法。自由發(fā)言環(huán)節(jié)家校積極交流，老師們從信任構建、家庭狀況分析等多維度交流，家長代表也積極參與，呼吁理性溝通、強化信息溝通。

“教育的美好不在于沒有風雨，而在于我們始終并肩站在同一把傘下。”隨后，嚴輝老師以《真誠溝通　和諧共建——“泉潤教育”理念下的家校共育實踐與思考》為題做班主任經(jīng)驗分享。從真誠、對等、共生、協(xié)調等四個維度，結合學生受傷事件處理等案例，剖析家校共育難點與解決之道，強調以真誠搭信任橋、以對等擔責任、以共生激活力、以協(xié)調聚合力，其分享兼具理論與實操性，贏得陣陣掌聲。

活動尾聲，咸安區(qū)教研室教研員朱永平對活動進行點評，對活動緊扣思政目標，多維度體系化設計，給予高度評價。市教科院副院長汪洋以《玉琢泉潤　體驗思政》的專題講座從理論與實踐維度，解讀體驗性學習在思政教育的價值，為思政教育高質量發(fā)展指明方向。讓這場活動從實踐到探討，再到理論指導，形成完整閉環(huán)。

校長潘樺表示，學校秉持“泉潤文化”，以水之德潤心、水之志聚力，塑造吉祥物“小玉和泉寶”，借小劇場、情景劇等多元形式，將思政融入日常，讓德育微光照亮學生成長的炬火。學校也將以“泉潤文化”為紐帶，凝聚家、校、社育人力量，鋪就學生成長之路。