8月20日至22日，由市教育局主辦、市教育科學研究院承辦的“‘五有四化’主題式教學改革實踐”全國推廣應用實驗區暑期高端研修活動舉行。

本次活動匯聚了來自長沙、貴陽、百色、酒泉及咸寧本地實驗區的教育工作者，通過專家報告、課例分享、經驗交流和專家點評等多種形式，深入探討教學成果的推廣與應用路徑。

市教科院為“‘五有四化’主題式教學改革實踐”推廣應用3個實驗區、20個實驗校正式授牌，標志著我市作為該成果的全國重點輻射區域，正式啟動系統化推廣工作。

嘉魚縣教研室給相關工作人員作為實驗區代表發言，分享了前期試點經驗與未來規劃，表示將全力推進“五有四化”教學理念在區域內的落地實施。

在本次活動中，長沙市教育科學研究院劉玉岳作的專題報告《國家級基礎教育教學成果培育——以“五有四化”主題式教學改革實踐為例》成為全場焦點。報告從教學成果形成邏輯、提煉要點及申報啟示三個方面進行了深入解讀。

劉玉岳以其30多年教學教研實踐為基礎，系統闡述了“五有四化”教學成果的形成路徑。該成果歷經10年實踐檢驗，通過組織區域地理教師開展課例研磨、課程研發、課題研究、成果推廣、技術融合等改革實踐，形成了完整的理論體系和實踐模式。他介紹，優秀教學成果的提煉需要把握三個關鍵要點：一是要具有鮮明的創新性和實用性，能夠解決實際教學問題；二是要形成可操作、可復制、可推廣的實踐模式；三是要有扎實的實踐基礎和明顯的應用成效。

西北師范大學教育學院李瑾瑜教授以《基礎教育教學成果推廣應用的內在機理與實踐策略》為題作專題報告。李瑾瑜高度評價“五有四化”主題式教學改革成果，并結合該項成果從“教學成果的應然特性、教學成果的生成、教學成果的凝練、教學成果的培育”四個方面展開闡釋了基礎教育教學成果的三個基本要素：一是反映教育教學規律；二是具有獨特性、新穎性、實用性和實踐性；三是對提高教學水平、教育質量、實現培養目標產生明顯效果。

市教科院相關負責人介紹，本次研修活動通過跨區域、多層次的交流研討，為進一步推廣“五有四化”主題式教學成果奠定了堅實基礎，將對推動基礎教育高質量發展產生積極影響。

作為長沙市首屆“五有四化”主題式教學品質課堂建設實驗區校，寧鄉市梅花中學、長沙鐵路第一中學、長沙市明德華興中學、長沙市雅禮洋湖實驗中學四所學校的代表分別從課堂教學改革、核心素養培育、特色課程建構、教師專業發展、信息技術融合等不同角度，介紹了學校實施“五有四化”主題式教學的具體做法和成果成效，為我市各實驗區、實驗校提供了可借鑒的實踐案例。

咸寧日報記者　陳希子　通訊員　周靜