在家長(zhǎng)、老師眼中，平時(shí)過度活躍，愛玩不愛學(xué)習(xí)，注意力不集中，學(xué)習(xí)能力低下，或老是無(wú)法按時(shí)交作業(yè)等等，是常見的“差生”標(biāo)簽。孩子因此常被扣上“笨”、“蠢”的帽子。

咸寧市第二小學(xué)高級(jí)教師馬海明說(shuō)，“差生”中間，有相當(dāng)比例的人其實(shí)未必不愛學(xué)習(xí)，智力未必比別人差，在這些標(biāo)簽、帽子背后，其實(shí)隱藏鮮為人知的疾病因素，那就是學(xué)習(xí)困難綜合征。

什么是學(xué)習(xí)困難？馬海明說(shuō)，學(xué)生患有學(xué)習(xí)困難癥，大部分都是成績(jī)處于中下游的學(xué)生，一般受生理因素、家庭學(xué)校環(huán)境因素、心理動(dòng)力因素影響。

學(xué)習(xí)困難綜合征又叫做學(xué)習(xí)障礙是指兒童在語(yǔ)言、說(shuō)話、閱讀和社會(huì)交往技能方面的發(fā)育障礙，表現(xiàn)在閱讀、運(yùn)動(dòng)功能方面有特殊和明顯的損害。

學(xué)習(xí)困難是什么原因造成的呢？馬海明介紹，“學(xué)習(xí)困難癥”是多種因素導(dǎo)致的。一是生理因素，有輕度腦損傷和腦功能障礙、腦發(fā)育遲緩、覺醒不足、左右腦發(fā)育不平衡，在生長(zhǎng)發(fā)育期間沒有得到好照顧，出現(xiàn)腦炎或者窒息等情況，都會(huì)導(dǎo)致患有學(xué)習(xí)困難癥，但這種病癥所占比例是很少的。

二是有多動(dòng)癥，注意力難以集中，平時(shí)活動(dòng)過度、自我控制力差，不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。這種多動(dòng)癥是典型的學(xué)習(xí)困難癥，目前是占多數(shù)的。

三是有自閉傾向，平常這類學(xué)生思維比較遲滯，總是活在自己的世界里，自卑心理很嚴(yán)重，平時(shí)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，平日里也不敢和同學(xué)交往。

四是有焦慮癥，這些大多都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們平時(shí)小考都發(fā)揮很好，一碰到大考就會(huì)發(fā)揮不好，心理上難以放松，一到大考總是焦躁不安。

五是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這類孩子大多都是受家庭環(huán)境因素的影響，父母不言傳身教，導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，根本不在乎成績(jī)好壞，導(dǎo)致孩子目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義不統(tǒng)一，不知道自己為何而學(xué)。

馬海明建議，當(dāng)孩子出現(xiàn)成績(jī)下降、注意力不集中等情況時(shí)，家長(zhǎng)切勿給孩子扣上“笨孩子”的帽子，一定要找出原因，早干預(yù)，才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)表現(xiàn)。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬