要想寫出好作文，離不開三點：豐富的想象力，細致的觀察，真實的情感。想象力是寫作的源泉，是孩子開啟寫作之路的第一塊敲門磚，兒童的思維天馬行空，只要給予他們空間、時間和素材，讓他們自由想象，往往會收獲意想不到的效果。而閱讀繪本是提高兒童的想象力、觀察力、思維能力，增強其故事意識的有效途徑，繪本閱讀能幫助小學生學會遣詞造句、熟悉修辭手法、掌握片段描寫、表達思想感情，從而學會寫作。

一、繪本仿寫，活躍思維

仿寫是兒童學習技能的基本手段，通過讓兒童模仿重復簡單有趣的句子，讓孩子掌握句子的形式與精髓。例如繪本《爺爺一定有辦法》講述了“老爺爺在孫子約瑟出生后，用藍布料做了一條毯子送給他。后來，毯子破舊了，爺爺用自己的巧手把它縫成了外套；外套破舊了，爺爺用自己的巧手把它縫成背心；背心破舊了，爺爺用自己的巧手把它縫成領帶。這次爺爺把背心又變成了什么？”可以看出這段話的句式大體上是相同的，對于兒童仿寫來說是比較簡單的。

在老師的引導下仿寫，比如回答說“變成一條溫暖的圍巾、一雙可愛的手套、一張潔白的手帕”……都是可以的。通過大量的繪本閱讀，提供素材讓孩子有話可說，給孩子留有一定的想象空間，讓他們按自己的思維去創造，不僅能讓孩子在想象中掌握句子的句式和精髓，還能給孩子的想象力插上飛翔的翅膀。

二、繪本補白，升華情感

繪本通過精美的圖畫配以簡潔精煉的文字來講述故事，適合兒童的心理發展規律。繪本舍去了繁瑣的文字，文中的留白給予兒童想象的空間，兒童按自己想象去補白。例如繪本《鴨子農夫》有這樣一段對話：“‘牛說：咩　咩！羊說：咕咕！雞說：就這么說定了’。”短短的幾個字，只有動物的叫聲，繪本并沒有具體寫出商量的內容。這時候，孩子就需要結合上下文發揮自己的想象來閱讀了。它們商量的內容是什么？心理活動是什么？它們到底說了什么？當時是什么樣的表情？做的又是什么樣的動作？這些都需要自己去想象，在想象中就會激發孩子的情感。

三、續編繪本，繼續精彩

很多繪本故事，都是在精彩的地方戛然而止。孩子讀完故事，意猶未盡。給人的感覺就像看四大名著時看到“精彩部分請聽下回分解”一樣讓人欲罷不能，想要知道接下來的劇情如何發展。這也是啟發孩子自己去續寫故事的最佳時機。例如《幼兒園的好朋友》講述了“一只鴨子上幼兒園因為膽子小，不敢主動找朋友玩。小狗主動找鴨子玩，但是處處欺負小鴨，最后小鴨決定遠離小狗，小狗意識到自己將要失去一個朋友，于是小鴨主動跟小狗和好。最后彼此成了好朋友。”引導孩子去續編故事結尾。成了好朋友之后它們之間還會發生矛盾嗎？它們今后的生活會怎樣？還會經歷什么？小鴨還會交到其他朋友嗎？通過自己的想象，繼續精彩的故事。

總之，繪本以它獨特魅力，讓孩子愛不釋手。在繪本閱讀中，培養孩子的觀察力、想象力、表達力及故事意識，讓孩子順利地從啟蒙寫作、模仿寫作過渡到獨立創作。

咸寧實驗外國語學校　李鳳群