革命文化題材類文本是小學語文課文的重要組成部分，是愛國主義思想教育的重要載體，對賡續紅色血脈，傳承紅色基因具有潛移默化的作用。

“講述故事”是革命文化類文本主要任務。借助革命文化類文本，學生可以了解中國革命各個時期的重大事件、偉大成就，也可以重溫革命先烈和革命領袖的感人事跡，還可以感受他們偉大的精神世界和人格力量。在革命文化題材類文本教學中，多樣化多角度講好革命故事是關鍵。

故事是情感表達與價值傳遞的最佳方式。好的革命故事往往具備人物、情節、環境等諸多因素。只有把革命故事講清楚、講具體、講生動、講熟練，文本內容才會給學生留下深刻印象，那些革命人物崇高的理想信念，英勇無畏的革命情懷，頑強拼搏的斗爭精神才會深入學生的心。

講好革命故事有三大“妙招”：一是要素法。抓住文本的時間、地點、人物、事件等，就可以把握主要內容，讓學生對故事產生完整的認知和情感鏈接。例如一年級下冊《吃水不忘挖井人》一文，僅用103個字，就清晰、簡潔地介紹了故事發生的地點：瑞金城外沙洲壩；主要人物：毛主席；事件：毛主席帶領戰士和鄉親們挖井，鄉親們立下石碑“吃水不忘挖井人”。其他內容，比如“毛主席怎樣尋找到水源”，“鄉親們為何不自己挖井”都可以忽略不講。借助要素法，學生自然理解了課文內容，隨著學習的深入，學生慢慢會理解“幸福生活不忘革命先輩”的道理，從而在心里種下一顆“革命”的種子。

二是標題法。中高年級的革命文化類文章篇幅略長，故事內涵更為豐富，人物形象更為立體，閱讀的深度、廣度、高度、復雜度進一步提高，借助標題法可以輕松化解文本帶來的學習“挑戰”。例如《小英雄雨來》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等等，通過取小標題的形式，可以清晰解構文本，梳理文本脈絡，讓學生迅速把握文本主旨。比如《小英雄雨來》一文，通過“游泳本領高——上夜校讀書——掩護李大叔——與鬼子斗爭——河沿上的槍聲——雨來沒有死”等小標題的形式，一個聰明、機智、敢于斗爭的小英雄形象就跳出來了，深深將學生吸引，文本教育的意義于無形中浸潤人心。

三是文眼法。龍以眼傳神，文以眼引人。革命故事類文本也是有眼睛的，扣住了“文眼”，就可以準確、迅速地讓學生把握住文本故事的靈魂和精神。例如《開國大典》一文，抓住文眼：“大典”，我們就能感知大典前的熱鬧，大典時的隆重，大典后游行的盛大。

聚焦革命文化類文本的故事講述，有助于讓學生在講述故事中受到英雄人物的感染和激勵，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

咸寧實驗外國語學校　李杰斐