國慶八天，對孩子們是自由撒歡的時光，對我這個班主任，則是一段跨越兩千公里、始終心系班級的教育行走。從桂鄉咸寧奔赴福建福州，路途遙遙，卻割不斷對孩子們的惦念：他們的假期可還充實？放松之余，是否也采擷了成長的果實？行囊里，裝著來自福州的三個柚子，更裝著一份沉甸甸的思考：如何為孩子們架起一座平穩回歸的“心”橋。

開學首日，課堂上的疲憊眼神與慵懶姿態，印證了假期松弛慣性的存在。簡單的說教蒼白無力，我選擇用一場精心設計的班會，開啟這段從“假期模式”到“學期頻道”的溫柔過渡。

一、“能量銀行”：珍藏時光暖意，蓄滿前行底氣

“假期像一場美夢，今天我們不僅要為它畫上句號，更要為新旅程點亮燈塔。”班會伊始，我用溫和的話語驅散孩子們的緊張情緒。我引導他們閉上眼睛，回溯假期里那些閃著光的溫暖瞬間——或許是父母一句由衷的贊賞，或許是獨立解開難題后的雀躍，又或是與家人閑坐時的那份燈火可親。

“試著為這份溫暖命名，把它變成專屬你的‘能量’吧。”孩子們沉思片刻，隨后鄭重落筆，“爸爸的拇指贊”“拼圖不放棄”“陪奶奶趕集的快樂……”一個個充滿生活氣息的能量名稱躍然紙上。

我順勢將手邊的抽紙盒改造為“能量銀行”。“這些能量不會消失，現在將它們存入‘銀行’。當學習遇到瓶頸感到疲憊時，請記得，你隨時可以‘支取’這份溫暖，它是你重新出發的底氣。”孩子們小心翼翼地將紙條投入盒中，眼神漸漸褪去渙散，凝聚起對未來的期待。我深知，教育不僅是知識的傳授，更是情感的編織與守護。為孩子們珍藏生活中的暖意，便是為他們的成長注入最柔軟而堅韌的內生力量。

二、“超能力覺醒”：轉化假期閱歷，激活潛在動能

如果說“能量銀行”是情感的緩沖帶，那么接下來的“超能力發現”環節，則是為了打通假期閱歷與學期能力之間的任督二脈。

“假期并非學習的‘真空期’，恰恰相反，它是你們每個人的‘潛能孵化室’。”我告訴孩子們，“那些看似平常的假期活動，都在默默為你們塑造獨特的‘超能力’。”

我走到那位曾興致勃勃分享旅行經歷的孩子身邊：“你精心規劃家庭旅行的過程，無形中已在扮演‘項目經理’，這種統籌規劃的能力，正是梳理知識體系、構思文章框架的秘訣。”???

轉向那位熱衷研究游戲攻略的孩子，我說：“你為了通關反復嘗試、研究策略所鍛煉出的專注與韌性，正是攻克數學難題最需要的‘金鑰匙’。”當我對那個在假期里耐心照顧弟妹、巧妙調解小摩擦的孩子說“你早已是溝通協調的‘高手’，在未來的小組合作中必能大放異彩”時，全班孩子的臉上都寫滿了驚奇——原來，散落在假期日常里的點滴經歷，皆是可以點石成金的成長寶藏。

這場“超能力”探索，讓孩子們豁然開朗，也讓我更加堅定：教育的智慧，在于看見每個孩子的獨特光芒，并引導他們將生活中習得的能力，無縫對接到學習的疆場。假期，是學生積累鮮活經驗、錘煉綜合素養的“富礦”，教師的職責，正是做那位點亮礦藏的引路人，幫助他們將假期收獲的“超能力”，轉化為新學期披荊斬棘的自信與力量。

這場特別的“收心”班會，不僅高效地幫助孩子們完成了狀態切換，更是一次深刻的教育實踐：教育，從來不是單向的灌輸，而是愛與智慧的雙向喚醒。當我們用愛心體察成長的細微脈動，用智慧解讀生活的教育密碼，便能在每一個關鍵節點，為孩子們鋪就平穩過渡的橋梁。未來，我將繼續懷揣這份初心，以更多溫暖而創新的方式，陪伴孩子們在成長的道路上穩步前行，讓每一段時光都沉淀為生命的厚度，每一次轉折都迸發出向上的力量。

（酒方方?咸寧市實驗外國語學校教師）