隨著數字經濟的迅猛發展，各行業對數字化人才的需求日益增長。為了緊跟時代潮流，滿足行業對高素質數字化人才的需求，職業教育教學改革勢在必行。名師工作室，作為推動職業教育改革與創新的關鍵平臺，不僅承載著名師培養的重要使命，更是名師發揮引領示范作用的核心渠道。2023年7月教育部財政部《關于實施職業院校教師素質提高計劃（2021—2025年）的通知》明確指出，要“通過搭建國家級名師、名校長工作室和名匠技藝技能傳承創新平臺（以下統稱工作室），建立推薦、培養、管理、使用一體化的培養體系和管理機制，發揮名師（名匠）名校長示范引領作用，帶動職業教育教師校長能力素質整體提升”。

本文將以咸寧職業技術學院大數據與會計專業名師工作室建設為例，圍繞“一二三四五”工作主線，詳細闡述名師工作室在團隊建設、教學改革、科技研究、社會服務和成果推廣等方面的實踐探索，并提出工作室建設的相關保障措施，旨在通過名師工作室的引領和示范作用，提升職業教育人才培養質量，服務區域經濟的發展。

一、名師工作室的建設目標

名師工作室是專業教師成長的重要平臺，也是教育創新和教學質量提升的關鍵力量。我校大數據與會計專業名師工作室（以下簡稱“名師工作室”）的建設目標是成為全省一流的教育教學創新平臺。為實現這一目標，工作室將堅持“校企合作、產教融合”作為重要抓手，秉持“成果導向、示范引領、特色創新”的發展理念。通過精心規劃與實施，工作室聚力五大核心建設任務：團隊建設、教學改革、科技研究、社會服務、成果推廣。力爭在未來三年內，全力打造并建成全省一流的名師工作室，通過名師的引領和團隊的合作，培養更多的優秀教師，為教育事業的發展注入新的活力，為高素質技能人才培養貢獻力量。

二、名師工作室構建思路

工作室堅持“一二三四五”工作主線，即圍繞一個核心：強化名師的思想價值引領；依托兩個載體：線上數字化資源、線下集體研討；聚焦三個維度：教育教學、科研創新、社會服務；打造四個品牌：一個優秀團隊、一門精品課程、一本優質教材、一批典型案例；推進五項任務：團隊建設、教學改革、科學研究、社會服務、成果推廣，推動職業教育教學改革，發揮名師工作室的引領和示范作用，帶動湖北省職業教師能力素質的整體提升。

三、名師工作室建設內容

名師工作室，作為教育革新的前沿陣地，承載著培育新時代教育領軍人物的重要使命。其建設是一項系統且長期的工程。為了深入貫徹落實教育部辦公廳《關于實施新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃的通知》的文件精神，工作室將具體從以下五個方面開展建設：

（一）聚力團隊建設，打造一流教育新團隊

名師工作室將重視團隊建設，打造一支一流的教育創新團隊。團隊成員將在主持人的引領下，以思想價值引領為核心，制定個人發展規劃，深入學習新質生產力下的新技術、新標準、新規范。通過培訓、集體備課、磨課、參加教師教學能力比賽等方式提升工作室成員的教學能力水平。同時，將加強與其他名師工作室的交流與合作，共同提升教師能力素質。

（二）聚力教學改革，深化產教融合新局面

名師工作室將依托智能會計和智慧財經產業學院等企業資源，加強校企合作。通過專業對接產業、課程對接崗位、教學對接生產的方式，創新教學模式，實現校企共同修訂人才培養方案，改革新業態大數據背景下的課程體系，培訓師資團隊，升級實訓基地建設，開發新形態數字化教材，真正實現“共定人才培養方案、共造優質師資團隊、共建實訓基地、共編專業課程教材”。深化產教融合，推動校企協同育人。通過教學改革，為學生提供更加貼近實際、具有實踐性的教學體驗，提高教學效率和教學質量。

（三）聚力科技研究，推進科教融匯新高度

名師工作室致力于在科技研究上取得新突破，特別是在企業數字化轉型等前沿領域。圍繞企業數字化轉型等難題深入開展課題研究。結合實踐需求，形成具有實際應用價值的產學研成果，并將成果轉化為教學資源，提高教學質量和教學效果，為學生提供前沿、實用的知識。通過科學技術的發展為教育提供新的思路，同時利用教育的力量推動科技的進步和創新，通過工作室的不懈努力，進一步推進科教融匯，為社會培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。

（四）聚力社會服務，拓展社會影響新篇章

咸寧，作為武漢都市圈的重要城市，正致力于學習型城市的構建。在這一背景下，名師工作室應積極發揮其資源集聚與整合的優勢，為地方經濟發展提供有力支持。工作室成員將為初級、中級會計師等考證人員提供專業培訓服務，助力他們提升專業技能，為咸寧的財會行業輸送更多優秀人才。同時，我們還將開展財會咨詢活動，為企業答疑解惑，解決實際問題。此外，工作室成員將積極參與雙百工程等頂崗實踐活動，深入企業，服務地方經濟發展，為咸寧學習型城市的構建貢獻智慧和力量。

（五）聚力成果推廣，彰顯示范引領新價值

名師工作室將全面總結建設過程中的經驗與成果，通過舉辦研討會、開展專題講座、撰寫論文及專著等形式，將工作室優質教育資源與成果向外輻射。同時，工作室將凝練出一套可復制、可借鑒的工作室建設模式，為湖北省乃至更廣泛區域的職業院校名師工作室的建設提供有效參考，充分發揮工作室的示范引領作用，激發更多教育工作者的積極性和創新精神，進而帶動湖北省職業教育發展的整體水平提升。

四、名師工作室建設保障機制

名師工作室的保障機制，是確保工作室高效運行、持續發展的核心要素。在建立這一機制的過程中，我們需要從多個維度進行考量與規劃，以達成工作室設立之初的目標和愿景。

（一）建立一套完善的管理體制。這包括明確的工作室定位、職責劃分以及工作流程。通過制定詳細的工作計劃和時間表，確保每位成員都清楚自己的職責和任務，并能按照既定的時間節點推進工作。同時，建立健全的溝通機制，如定期召開工作室會議、建立工作微信群等，以便成員之間能夠及時交流、分享經驗、解決問題。

（二）重視人才培養與引進。作為名師工作室的核心力量，團隊成員的素質和能力直接影響著工作室的發展。因此，我們應積極選拔和培養具有創新精神、實踐能力和團隊協作精神的優秀教師加入工作室，并通過定期開展培訓、研討等活動，提升他們的專業素養和教學能力。同時，建立激勵機制，鼓勵團隊成員積極參與工作室的各項活動，為工作室的發展貢獻自己的力量。

（三）加強與外部資源的合作與交流。通過與企業、其他教育機構等建立合作關系，引入優質的教學資源和先進的教學理念，為工作室的發展提供有力支持。同時，積極參與各類教育研討會、交流活動，與同行分享經驗、交流心得，不斷拓寬工作室的視野和影響力。

（四）名師工作室的保障機制還應包括經費保障和條件保障。要確保工作室有足夠的經費支持，用于購買教學設備、開展培訓活動、進行課題研究等。同時，為工作室提供良好的工作環境和條件，如配備先進的教學設備、提供寬敞的辦公場所等，以保障團隊成員能夠全身心地投入到工作中。

五、結論

名師工作室作為職業教育改革的重要平臺，在大數據與會計專業教學上具有重要的作用與價值。本文以大數據與會計名師工作室建設為例，探討了名師工作室的建設目標、構建思路及具體內容。通過“一二三四五”工作主線的實踐研究，探索了打造一流教育新團隊、深化產教融合新局面、推進科教融匯新高度、拓展社會影響新篇章、彰顯示范引領新價值的踐行路徑，并提出相關的保障措施，為職業教育教學改革貢獻力量。

（陳曉娟 李琴? 趙德良作者單位：咸寧職業技術學院）