○通訊員 黃二甫

從普通教師到咸寧名師，他從未停下思考研究的腳步;從讓學(xué)生成才到為同行鋪路，他一直奔波在引領(lǐng)的路上。

他就是咸寧名師、通城縣教育局英語教研員黎簡明。

這是一節(jié)普通的英語復(fù)習(xí)課，講的是大多數(shù)學(xué)生望而生畏的中考題型《短文填詞》。

課堂上，黎老師利用“三步四法”的教學(xué)模式，借助游戲、多媒體、卡片等輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心。

“黎老師上課生動有趣，頻頻與我們互動，我們非常喜歡他的課。”學(xué)生劉明才興奮地說。因為受歡迎，僅這一堂課他就在全縣6所初中巡回講了7次。

“把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建讓學(xué)生兩眼發(fā)光的課堂;激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，成就學(xué)生人生的幸福與精彩，這是我們一直努力的目標(biāo)。”

“有心、用心、恒心”是黎老師的學(xué)習(xí)觀;“多思勤記”是黎老師的寫作觀。

20篇論文案例獲獎，18次參加全市中考命題，主持課題研究5項，“第三屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎”、“湖北省教改先進個人”、“湖北省優(yōu)秀外語教師”等榮譽的背后，皆是對他辛勤付出的最好嘉獎。

2020年，黎簡明又榮獲“咸寧名師”榮譽稱號。“每一次成績都是一次清空。”在榮譽面前，他理性的思維再次綻放光芒，“咸寧名師是一個稱號，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我要以此為起點，搭建一個平臺，助更多老師成長。”

這個平臺，就是“咸寧黎簡明名師工作室”。

自2018年成立以來，“黎簡明名師工作室”成了黎老師和團隊教師筑夢的空間。12名年輕英語教師把工作室建成放飛教師夢想的搖籃。

“獨行快，眾行遠。”一個人是可以跑到更快，但一群人才能走得更遠。

黎簡明采用篩選精英的方法打造團隊，采取集體教研的形式促進專業(yè)交流;通過集體賽課提高專業(yè)水準(zhǔn);運用同課異教來探索授課模式;為鄉(xiāng)村教師傳授教育新理念、新方法、新模式;組織成員到武漢等地參加英語研討會、名師特訓(xùn)等活動，聆聽專家學(xué)者的教育思想，觀摩學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗，不斷提升他們的專業(yè)水平。

近兩年，黎老師和成員一起開展送教下鄉(xiāng)、教學(xué)比賽、課題研究、課標(biāo)學(xué)習(xí)等活動30多次，發(fā)微信公眾號活動簡報42期、成果分享6期，極大調(diào)動了全縣中小學(xué)英語教師研教研學(xué)的氛圍，提升了教師課堂教學(xué)水平，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

黎簡明工作室按照“教學(xué)有思想，探索有方向，課堂有風(fēng)格，研究有成果，輻射有影響”的總體目標(biāo)，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，通過學(xué)習(xí)打磨，工作室成員逐步成為研究型、學(xué)者型、專家型教師。

“進入工作室后，我有了更多鍛煉的機會。在師父的指導(dǎo)下，在同伴的鼓勵下，我的課越來越嫻熟，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，最終獲得湖北省好課堂三等獎。”成員周薇說。

成員黃金花說:“我實現(xiàn)了跨越成長，幾年的時間，從市級優(yōu)課到省級優(yōu)課再到部級優(yōu)課，一等獎是發(fā)給我的，但榮譽是屬于大家的。”

為了提高成員的課堂實踐能力，他指導(dǎo)成員進行教學(xué)設(shè)計，一句句地修改，一遍遍地磨課。“他們上臺講課，我在臺下比他們還緊張。”黎老師笑著說。

“追隨黎老師研修的經(jīng)歷，是我教育生涯中最燦爛的時光。因為有師傅的提攜，我步入了專業(yè)發(fā)展的快車道。”成員張燕說道。

幾年來，黎簡明組織縣級教師英語優(yōu)質(zhì)課比賽14次，獲縣級獎208人次;指導(dǎo)教師參加省、市英語優(yōu)質(zhì)課比賽獲國家一等獎2人次，省級獎12人次，市級獎50人次。