咸寧，這座鑲嵌在湘鄂贛交匯之地的璀璨明珠，自古以來便以其豐富多彩的地方文化而獨樹一幟。商代銅鼓的鏗鏘之聲，仿佛還在耳畔回響，那是千年青銅藝術(shù)的巔峰見證；赤壁之戰(zhàn)的烽火連天，似乎在眼前重現(xiàn)，那是三國文化的磅礴篇章；古瑤文化的神秘遺跡，靜默地訴說著千載春秋的滄桑變遷；北伐大捷的威武之姿，彰顯了鐵軍獨立團(tuán)的英勇與榮耀；鄂南秋暴的第一槍，在這里掀起了革命的熱潮；向陽湖畔的文化瑰寶，則是由無數(shù)大師們共同筑就的智慧結(jié)晶。走進(jìn)鄉(xiāng)野，“千橋之鄉(xiāng)”的美譽聞名于世，橋文化在咸寧得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，桂花文化與竹文化的詩情畫意為這一方水土增添了別樣的風(fēng)采；花燈舞、祭祀舞的翩躚，民間工藝的精湛，無一不展示著咸寧人民的智慧與才情；嗚嘟、高筒提琴的獨特音色，提琴戲的婉轉(zhuǎn)唱腔，更是全國獨有的文化瑰寶，令人陶醉其中。

在全球化浪潮席卷的今天，中西方文化的碰撞越來越激烈，地方文化的傳承與創(chuàng)新顯得愈發(fā)重要，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上發(fā)表重要講話時指出：“要秉持開放包容，堅持馬克思主義中國化時代化，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)外來文化本土化，不斷培育和創(chuàng)造新時代中國特色社會主義文化。”作為傳承地方文化精髓的重要路徑，文學(xué)教育通過對地方文化的解讀與創(chuàng)新，可以為地方文化注入現(xiàn)代活力，實現(xiàn)文化的持續(xù)發(fā)展與時代融合。咸寧悠久的地方歷史與傳統(tǒng)，是文學(xué)教育的寶貴文化素材，是激勵荊楚乃至華夏兒女走好新長征路的精神力量，學(xué)校教育作為育人的主陣地，如何借助文學(xué)教育的力量，讓豐富的文化底蘊和獨特的文化資源得以更好地傳承與發(fā)展，這是我們面臨的時代命題。

一、創(chuàng)新中小學(xué)文學(xué)課程建設(shè)，深化咸寧地方文化體驗

課程是教育的重要載體，在傳承和創(chuàng)新地方文化的過程中，文學(xué)教育必須堅守好主陣地，重新審視并調(diào)整傳統(tǒng)的教育模式，持續(xù)推動文學(xué)課程建設(shè)，讓中小學(xué)生在課堂上透過文學(xué)視角深刻感受到咸寧豐富的地方文化，養(yǎng)成文化自覺與文化自信。

開發(fā)校本文學(xué)課程，挖掘咸寧地方文化的深厚底蘊。基于跨學(xué)科融合理念，結(jié)合文學(xué)與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律，進(jìn)行跨學(xué)科的課程設(shè)計，充分挖掘咸寧豐富的人文、地理、歷史文化資源，以歷史故事、民間傳說、名人軼事等學(xué)生喜聞樂見的形式編撰校本教材，形成規(guī)范的文學(xué)教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極運用信息化技術(shù)，采用小組討論、角色扮演、情景模擬等多種方式，讓學(xué)生在生動的敘述和形象的描繪中直觀地感受咸寧文化的獨特魅力。校本文學(xué)課程可以作為選修課開設(shè)，也可以融入語文課程作為拓展學(xué)時，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)選擇。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成文化體驗報告、文化創(chuàng)意作品，展示學(xué)生對咸寧地方文化的理解和創(chuàng)新能力，也潛移默化地提升其文學(xué)素養(yǎng)。

拓展文學(xué)課程實踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)咸寧地方文化的親身體驗。基于文化傳承的文學(xué)教育，應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合，為學(xué)生提供多樣化的文化實踐機(jī)會。圍繞以咸寧文化為主題的文學(xué)創(chuàng)作，可以組織學(xué)生參觀咸寧的博物館、古跡遺址，使學(xué)生置身于歷史的長河中，親眼看到歷史的痕跡，親手觸摸到文化的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生將文化融入文筆。學(xué)校可以設(shè)立文學(xué)社團(tuán)和各類地方戲曲、民間藝術(shù)等課外活動小組，定期邀請地方文化專家、非遺大師等進(jìn)行講座、表演，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下交流學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，獲取更加豐富的地方文化知識，豐富文學(xué)創(chuàng)作思路。

二、摒棄“教學(xué)知識化”的傾向，強(qiáng)化文學(xué)教師的文化傳承使命感?

當(dāng)前文學(xué)教育普遍以文學(xué)經(jīng)典為核心教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，教師往往非常注重文學(xué)知識的傳授，對學(xué)生與經(jīng)典文學(xué)作品的直接對話與深度體驗有所忽視。這種文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)重點的把握無形中用一套刻板、教條的闡釋體系取代了文學(xué)本身的魅力，導(dǎo)致學(xué)生難以真正領(lǐng)略經(jīng)典作品所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。要改變這一現(xiàn)狀，強(qiáng)化文學(xué)教師的文化傳承使命感至關(guān)重要，作為文學(xué)教師，不僅是知識的傳播者，更是文化的傳承者，教師必須深刻認(rèn)識到自身在咸寧優(yōu)秀本地文化傳承中的重要地位，并以此為出發(fā)點，不斷提升自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。

文學(xué)教師需要摒棄“教學(xué)知識化”的傾向，轉(zhuǎn)而注重引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文學(xué)經(jīng)典，深刻感受地方文化特色。要以前述校本文學(xué)課程為依托，使學(xué)生在直觀感受到文學(xué)作品的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力的同時，形成對文學(xué)的熱愛和對咸寧地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，在日常教學(xué)中，教師要以身作則，不斷學(xué)習(xí)和研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和咸寧地方文化，并通過自身的言行舉止傳遞咸寧優(yōu)秀地方文化的價值觀和精神風(fēng)貌。教師深入了解文化的內(nèi)涵和價值，準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念和價值取向，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，事實上踐行了文化傳承的歷史責(zé)任。

當(dāng)然，強(qiáng)化文學(xué)教師的文化傳承使命感并非一蹴而就的過程，它需要學(xué)校和社會的共同支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對文學(xué)教育的重視程度，為教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；社會也應(yīng)加強(qiáng)對咸寧優(yōu)秀地方文化的宣傳和推廣，為教師和學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的文化資源和學(xué)習(xí)平臺。

三、家校融合拓展文學(xué)教育路徑，咸寧地方文化傳承進(jìn)萬家

當(dāng)今社會文化面臨“世俗化”的沖擊，實用主義和功利主義思潮盛行，社會大眾更多地追求即時的物質(zhì)利益和實用技能，而往往忽視了文學(xué)教育所蘊含的民族精神，文學(xué)教育的價值在某種程度上被消解，這種傾向正由社會向家庭蔓延，對地方文化的傳承構(gòu)成了不小的挑戰(zhàn)。

家庭與學(xué)校是孩子成長的兩大支柱，它們共同承擔(dān)著教育孩子的重任。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。”良好的家風(fēng)是環(huán)境育人的重要基礎(chǔ)，它潛移默化地影響著家庭成員的價值觀、道德觀和人生態(tài)度，一個擁有良好家風(fēng)的家庭，能夠為孩子提供積極、健康、和諧的成長環(huán)境，進(jìn)而塑造他們正直、善良、堅韌的品質(zhì)，這種無形的教育力量，往往比有形的知識傳授更為深遠(yuǎn)和持久。文學(xué)教育是樹立良好家風(fēng)的重要手段，通過家校融合，營造書香之家，可以將教育的邊界從學(xué)校的四面圍墻擴(kuò)展到每一個家庭，讓文化的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

要積極拓展文學(xué)教育的路徑，努力讓地方文化傳承走進(jìn)千家萬戶。家長課堂、家庭作業(yè)、親子閱讀等活動是連接家庭與學(xué)校的重要紐帶，讓家長們參與到孩子的文學(xué)教育中來，為孩子提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，給予孩子更多的鼓勵和支持，親子共同探索咸寧的歷史故事、民間傳說，品味那些充滿韻味的方言和俚語，讓咸寧的優(yōu)秀地方文化不單以單調(diào)的歷史故事堆砌呈現(xiàn)，而更多地成為越來越多家庭的一種生活方式、一種精神寄托，在增強(qiáng)孩子們對地方文化的興趣的同時，也加深其對家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感，這種對家鄉(xiāng)文化的深入了解和體驗，將會在孩子們心中深深扎根，成為他們未來人生道路上的寶貴財富。

“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)。”咸寧地方文化的傳承與創(chuàng)新，正是新時代文學(xué)教育的重要使命與擔(dān)當(dāng)。“中華文化延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時俱進(jìn)、推陳出新。”這正是咸寧地方文化傳承與創(chuàng)新的核心要義。創(chuàng)造性地開展文學(xué)教育，既要深入挖掘當(dāng)代生活的豐富底蘊，更要傳承咸寧優(yōu)秀本地文化的歷史血脈，讓古老的智慧在新的時代背景下煥發(fā)出新的生命力，在堅守中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，滿足新時代不斷變化的文化需求，推動咸寧地方文化走向更廣闊的舞臺。（王娟??作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）