咸寧日報全媒體記者 王恬 通訊員 賀越珊

2月27日下午，咸寧市少兒圖書館以“迎接開學(xué)季”為主題，開展了“悅·讀”繪本分享活動，就像一艘裝滿故事的小船，許多“小乘客”慕名而來，且“迷戀”其中……一本精彩的繪本就是一件藝術(shù)品，滋養(yǎng)著孩子的心靈。少兒館里繪本故事多

少兒館里繪本故事多

2月27日下午，市少兒圖書館里，十多名小朋友正在各自選書看書，隨著齊齊老師的到來，繪本故事會正式開始。

“迪比上學(xué)了，上學(xué)的第一天他還挺開心。但是他沒想到第二天還要繼續(xù)上學(xué)，他不想再去學(xué)校了。媽媽給了迪比十幾個吻，放在了迪比的口袋里。迪比有了勇氣，他和他的新朋友一起度過了學(xué)校的一天……”繪本故事《一口袋的吻》開始約五分鐘，孩子們的坐姿陸續(xù)發(fā)生了變換，而后均定格在能讓小腦袋離繪本最近位置的姿勢。

有的小朋友將安靜聽故事的姿勢維持至第一個故事結(jié)束，有的小朋友則不知不覺放下了一直捧在懷里的水杯，有的小朋友則忘掉了害羞，熱情地與故事情節(jié)相呼應(yīng)。半個小時的故事時間結(jié)束后，小朋友們都不愿散場，纏著讓齊齊老師再講一個。

“沒有哪一個孩子不喜歡聽故事，也沒有哪一個孩子不喜歡圖畫書帶來的快樂。帶領(lǐng)孩子進入繪本的世界，仿佛給孩子打開了一扇神奇的大門，能提升他們的美感體驗，幫助他們了解豐富的人類情感。”齊齊老師說，現(xiàn)在80后、90后父母非常重視繪本對孩子的啟蒙作用。

據(jù)介紹，繪本誕生于19世紀后半葉的歐美，它是以圖與文結(jié)合，二者共同擔(dān)當(dāng)故事主角，相輔相成呈現(xiàn)出一種獨立的故事。去年以來，市圖書館開展了以繪本為載體的兒童故事吧親子活動，在少兒館和城區(qū)各大書房上演了上百場繪本故事。

“我們還會采取角色扮演的方式來講述繪本故事，引導(dǎo)孩子們在不斷變換的故事場景與角色扮演中完成思考。它能夠感染和啟發(fā)兒童了解自己、別人及社會現(xiàn)實，讓孩子更有愛心、責(zé)任和勇氣。”齊齊老師說。

家長與孩子一起進步

繪本故事對孩子有什么樣的魅力?

“我家小寶很愛聽繪本，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，真的特別需要。”活動現(xiàn)場的家長趙女士感嘆說，每天晚上給孩子讀繪本就是她的習(xí)慣。

趙女士的女兒2歲半了，最愛看的繪本是《我爸爸》《我媽媽》，繪本的最后一頁是爸爸或媽媽和寶寶相擁在一起。“每一次讀完繪本，她都要從我的腿上下來，然后站著抱住坐在小椅子上的我，拍我的背說:‘我愛媽媽’。”趙女士說，這就是繪本的力量。

5歲孩子的媽媽龐女士在一所培訓(xùn)機構(gòu)任教，很注重孩子的早期教育，從孩子3個月左右時便開始給孩子講故事。在眾多圖書形式中，她更偏愛繪本，認為繪本相較其他圖書形式更具有趣味性和發(fā)散性，能讓孩子更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。而在早期教育時，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣遠比增加知識量來得重要。“我的孩子時常纏著我問:媽媽今天有沒有給我買新書?對圖書的主動需求就是閱讀習(xí)慣形成的表現(xiàn)。”

“繪本閱讀影響的不只是小朋友，還有我們家長。經(jīng)歷我們自己小時候沒有的，我們會發(fā)現(xiàn):哦，原來小孩可以這樣教。這是孩子與父母的共同成長，孩子們形成良好的閱讀習(xí)慣，而家長則修繕自己的教育方式和教育理念。”龐女士說。

咸安區(qū)博苑書香幼兒園中班的班主任陳老師說，班上三分之二的小孩在入園之前讀過繪本，有一個小孩從小聽奶奶讀繪本，現(xiàn)在才4歲，已經(jīng)可以給其他小朋友講繪本故事了，語言非常流利。

應(yīng)用心用情講好故事

繪本這么重要，那么怎么給孩子讀繪本呢?

“用情!”齊齊老師的回答很簡單。

“怎么用情呢、情從何來?”記者問。

“你理解這個故事，情就會自然產(chǎn)生，你給孩子買這本書，挑選這個故事，一定是有自己的考慮的，或者是喜歡，或者被打動，這里就有情。有了這個基點，講起故事來就會自然融進自己的情，動用自己不同的聲音和語調(diào)。一些父母講繪本沒有情，是因為對故事本身不了解或者不喜歡，為了講而講，這樣自然難以有情。”

“如何選擇繪本和故事?”“繪本是一種文學(xué)藝術(shù)形式，不單是一個故事或者繪畫書，它集文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、音樂藝術(shù)、語言藝術(shù)、戲劇藝術(shù)于一身。如何選擇繪本，跟家長自身的文學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵有關(guān)，所以家長提高自己的藝術(shù)內(nèi)涵很重要。我們館和城區(qū)香城書房都會定期開展閱讀分享會，讓父母們在其中更多的學(xué)習(xí)和交流，一邊學(xué)習(xí)，一邊帶領(lǐng)孩子成長。”市圖書館館長蔡駿說，第一，主題一定要健康向上，因為書是給成長中的孩子看的，事關(guān)孩子們?nèi)松^、價值觀的建立，對孩子的影響深遠。所以給孩子的作品一定要有正能量，有教育意義。第二，語言要有表現(xiàn)力，故事情節(jié)生動，因為繪本閱讀直接關(guān)系到孩子的語言表達能力。第三，繪本是個雅俗共賞的藝術(shù)品，它的色彩運用要和諧共生。

孩子閱讀興趣需引導(dǎo)

據(jù)了解，目前，相對于一線城市來說，我市從事推廣少兒閱讀尤其是繪本閱讀的個人和組織并不是很多。

“由于繪本有很藝術(shù)的內(nèi)容或形式，如果講述人沒有專業(yè)知識，很難表達好。另外，繪本價格相對較高，也讓部分家長接受不了。”蔡駿說，部分家長的認識誤區(qū)在一定程度上也影響了孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

“孩子小的時候，很多家長認為孩子看不懂書，等上學(xué)了又覺得功課緊沒時間讀書。其實這樣的想法是錯誤的。”蔡駿說，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如果這時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則很難再培養(yǎng)起讀書的興趣。

蔡駿指出，家長在親子共讀繪本的時候需要更多耐心和堅持。有的家長跟風(fēng)購買、閱讀繪本，但在實際使用中并不能堅持，讀一會兒繪本會就拿起手機玩游戲，小孩子自然也會分心。

“在引導(dǎo)孩子喜歡閱讀、喜歡繪本的早期階段，可以投其所好。比如說有的孩子喜歡車，有的孩子喜歡動物，這些方向都有豐富的繪本供家長挑選。”他建議，做體驗式閱讀也是一種很好的方式，家長可以結(jié)合看、聽、講、演、玩，這樣孩子可能會更感興趣。