作者:張可云(中國人民大學書報資料中心主任、中國人民大學應(yīng)用經(jīng)濟學院區(qū)域與城市經(jīng)濟研究所教授)

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話中強調(diào):“要按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派。”新中國成立以來，特別是改革開放以來，中國在經(jīng)濟社會領(lǐng)域取得了重要的發(fā)展成就，人民生活水平節(jié)節(jié)攀升。特別值得稱道的是，困擾中華民族幾千年的絕對貧困問題得到歷史性解決，在人類減貧史上創(chuàng)造了“彪炳史冊的人間奇跡”。在中國日益走近世界舞臺中央的同時，充分挖掘中國經(jīng)濟社會發(fā)展的豐富實踐，用學術(shù)講好中國故事，對于我國應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)、繁榮學術(shù)發(fā)展都具有極其重要的意義。

一

用學術(shù)講好中國故事是挖掘中國經(jīng)濟社會實踐“富礦”的需要。習近平總書記指出:“新時代改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實踐是理論和政策研究的‘富礦’，我國經(jīng)濟社會領(lǐng)域理論工作者大有可為。”增強理論自信，必須形成有中國特色的概念、理論與方法，形成一整套科學的話語體系。新中國成立以來尤其是改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，從宏觀到微觀，從中央到地方，從頂層設(shè)計到具體操作，我們探索并形成了一系列行之有效的做法。用學術(shù)講好中國故事，就是要總結(jié)歸納好這些成功做法并加以科學的學理解釋，把實踐經(jīng)驗上升到理論高度。這既有助于更好地指導實踐，也有助于傳播中國經(jīng)驗，為推動全球欠發(fā)達國家與地區(qū)發(fā)展貢獻中國智慧。

用學術(shù)講好中國故事是應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)的需要。中國的崛起改變了世界格局，為推動世界經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻。然而，國際上有一部分人士戴著“有色眼鏡”看中國，將中國的發(fā)展與影響視為威脅。用學術(shù)講好中國故事，是化解誤會以及對那些造謠、抹黑中國的話語進行回擊的有力工具。總體來看，我國哲學社會科學在國際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地。用學術(shù)講好中國故事，就是要提升國內(nèi)學術(shù)研究的能力和水平，提出能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案，從容應(yīng)對方方面面的挑戰(zhàn)。

用學術(shù)講好中國故事是繁榮中國學術(shù)的需要。在吸收人類一切有用成果的基礎(chǔ)上扎根中國大地、直面中國問題，用學術(shù)講好中國故事，是繁榮中國學術(shù)的不二選擇。中國共產(chǎn)黨成立以來，馬克思主義中國化取得了豐碩的成果，指導中國不斷取得發(fā)展進步，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。馬克思主義中國化的理論成果為繁榮發(fā)展中國學術(shù)提供了重要理論指導。綿延數(shù)千年的中華文化有著豐富的思想內(nèi)容，為繁榮中國學術(shù)提供了重要的文化滋養(yǎng)，例如，中國區(qū)域分工的思想淵源可以追溯到孟子的“通功易事”“絕長補短”以及墨子的“利之中取大，害之中取小”。中國學者應(yīng)堅持中國立場、注重中國特色，用中國理論闡釋中國實踐，用中國實踐升華中國理論，更加鮮明地展現(xiàn)中國思想，更加響亮地提出中國主張，推動中國學術(shù)的繁榮發(fā)展。

二

用學術(shù)講好中國故事是一個系統(tǒng)工程，需要學者、高校科研機構(gòu)、教育主管部門勠力同心，任何一個環(huán)節(jié)存在短板都會妨礙中國哲學社會科學的發(fā)展。

用學術(shù)講好中國故事，需要學者具有良好的學術(shù)道德和深厚的專業(yè)功底。只有深愛自己的專業(yè)并專注于專業(yè)領(lǐng)域的深耕，才能“耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，守得住底線，立志做大學問、做真學問”。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。學者對學術(shù)心存敬畏、不怕孤獨，方能做到心無旁騖，遠離求名奪利，領(lǐng)略研究之美，提出真知灼見。

用學術(shù)講好中國故事，高校科研機構(gòu)要充分發(fā)揮學者的聰明才智，“大力弘揚優(yōu)良學風，推動形成崇尚精品、嚴謹治學、注重誠信、講求責任的優(yōu)良學風，營造風清氣正、互學互鑒、積極向上的學術(shù)生態(tài)”。改革和完善學術(shù)評價制度，鼓勵學者“十年磨一劍”。

用學術(shù)講好中國故事，需要教育主管部門守正創(chuàng)新。習近平總書記指出:“面對新形勢新要求，我國哲學社會科學領(lǐng)域還存在一些亟待解決的問題。比如，哲學社會科學發(fā)展戰(zhàn)略還不十分明確，學科體系、學術(shù)體系、話語體系建設(shè)水平總體不高，學術(shù)原創(chuàng)能力還不強;哲學社會科學訓練培養(yǎng)教育體系不健全，學術(shù)評價體系不夠科學，管理體制和運行機制還不完善;人才隊伍總體素質(zhì)亟待提高，學風方面問題還比較突出，等等。總的看，我國哲學社會科學還處于有數(shù)量缺質(zhì)量、有專家缺大師的狀況，作用沒有充分發(fā)揮出來。”教育主管部門的主要職責是提出或改革教育事業(yè)發(fā)展方針、法規(guī)，研究并提出各類教育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策與標準。學術(shù)評價是教育主管部門負責的一件大事，必須做到公平公正公開，教育主管部門要發(fā)揮監(jiān)督作用，擔負起激濁揚清之責。

用學術(shù)講好中國故事，需要建立學者、高校科研機構(gòu)與教育主管部門之間相互配合與相互監(jiān)督機制。用學術(shù)講好中國故事，學者是一線的主力軍，高校科研機構(gòu)是組織與協(xié)調(diào)者，而教育主管部門是服務(wù)與管理者。必須堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)，加強對廣大師生的思想政治引領(lǐng)。充分聽取專家學者對高校科研機構(gòu)發(fā)展方向確定、教育發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策與標準制定方面的意見，教育主管部門和高校科研機構(gòu)要為專家學者營造風清氣正的良好學術(shù)氛圍。

用學術(shù)講好中國故事，是時代賦予學者義不容辭的責任，也是評價高校科研機構(gòu)與教育主管部門工作的一個標準。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國已踏上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，正在向第二個百年奮斗目標進軍，讓世界讀懂中國故事，助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，既是中國學者的應(yīng)有擔當，也是中國學者充分展示聰明才智的機會與榮耀。

《光明日報》( 2021年11月01日?06版)