愛本是溫柔、美麗的，但有一種愛隱藏在嚴(yán)格的背后，只有用心去品味、咀嚼，才能體會到它的甘甜。

在采訪通山縣迎賓路小學(xué)語文教師阮琳之前，該校校長陳劍鋒曾多次流露出對這位班主任的認(rèn)可。多年來，她所帶的班級綜合考核名列前茅，她對學(xué)生要求很嚴(yán)格，不少家長都希望把孩子送到她所在的班級……這讓人迫不及待地想要了解阮琳背后的故事。

13日，記者在通山縣迎賓路小學(xué)見到了阮琳。馬尾辮、休閑裝，干凈又很干練的一位女教師。眼前的她實在是讓人無法跟“嚴(yán)格”二字扯上關(guān)系。

嚴(yán)抓班規(guī)的管理員

被阮琳教過的學(xué)生都會覺得阮琳很嚴(yán)格。但仔細(xì)思量，這嚴(yán)格的背后卻是深深的愛。

每當(dāng)新生入班時，阮琳都會對班級每個學(xué)生的家庭、性格、愛好等進行了解。長期以來，她一直用嚴(yán)格的紀(jì)律要求班里的孩子們。課下，阮琳是學(xué)生們的好朋友，學(xué)生們?nèi)缬惺裁磫栴}，她都會想辦法幫他們解決。

阮琳深知嚴(yán)明的紀(jì)律能讓學(xué)生安心投入到學(xué)習(xí)中。為此，她時不時地會到教室后面“查崗”。當(dāng)任課老師在講臺上上課時，她就站在教室后門觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)。如果哪位同學(xué)跑神了，或者做小動作，她都會在課后給予提醒。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每接手一個新班級，學(xué)期一開始，阮琳就利用班會、晨會時間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等文章，與學(xué)生一起制定《班級日常規(guī)考評辦法》，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動等方面都對學(xué)生提出明確要求，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對學(xué)生的在校行為進行量化考評。對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總、一月一公布，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

“什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級”。作為班主任，阮琳陪伴學(xué)生的時間長，對學(xué)生的影響大。只有以身作則、言傳身教、嚴(yán)于律己，在管理學(xué)生的時候才能更有說服力。剛開始，學(xué)生會在阮琳“威逼”之下做好自己的事，慢慢地，學(xué)生嘗到了甜頭，會主動學(xué)習(xí)。阮琳的鐵面無私，讓學(xué)生又怕又愛，她所帶的班級風(fēng)清氣正、學(xué)習(xí)勁頭足。

在阮琳的字典里，沒有“放棄”二字。她根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況，每周進行兩次過關(guān)測試。若是學(xué)生接受能力強，可以增加學(xué)習(xí)任務(wù)；若是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，則會減少一些學(xué)習(xí)壓力。總之，她根據(jù)實際情況對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃進行針對性的調(diào)整，不放棄任何一個學(xué)生。

嚴(yán)抓疏導(dǎo)的守望者

俗話說，“親其師，才能信其道”。阮琳深知，不能一味地對學(xué)生嚴(yán)格，還要對學(xué)生關(guān)心、愛護。

別看阮琳經(jīng)常以嚴(yán)肅示人，但她的學(xué)生知道，自己的老師愛笑、還幽默。學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲憊時，阮琳會組織晚會，讓同學(xué)們各展所長，為他們帶來輕松愉悅；學(xué)生壓力大時，她會組織班會，自己掏腰包買來飲料、蛋糕等，讓學(xué)生坐在一起盡情吃喝，放松心情；學(xué)生遇到心理問題，她會跟學(xué)生交朋友，進行心理疏導(dǎo)。如果學(xué)生出現(xiàn)問題，需要家長協(xié)助或是監(jiān)督的時候，她會和家長一同協(xié)商對策。

在阮琳記憶里有這樣一位畢業(yè)生，“她是一位班干部，學(xué)習(xí)很努力，但學(xué)習(xí)接受能力還有進步的空間，我對她要求也很嚴(yán)格。”阮琳說，在一次周測中，這個學(xué)生竟然仰著臉?biāo)恕?/p>

在課下的交流中，她才了解到這個學(xué)生經(jīng)常睡眠不足。每天晚上不是畫畫、就是彈琴，不是學(xué)珠算、就是練口語。“聽到她這樣說，我當(dāng)時就流淚了，同時也覺得我給她壓力太大了。于是，我告訴她已經(jīng)很優(yōu)秀了，不要給自己太大壓力。”阮琳說著又流淚了。不過讓她感到欣慰的是，這個學(xué)生最后以優(yōu)異的成績考上了重點大學(xué)。

“我剛接手五年級的一個班時，整個班級非常混亂，特別是其中一個學(xué)生特別叛逆，所有任課老師都跟我反映過。”阮琳說，“我一開始也是用高壓的方式管理班級，但我相信只要真誠的為學(xué)生們付出，他們肯定可以感受得到。”

果然這種付出得到了回報，當(dāng)阮琳再一次為學(xué)生生氣時，正是那個所有老師眼中不聽話的孩子悄悄給她寫了張紙條，安慰她，告訴她不要生氣。“我當(dāng)時非常感動，我覺得我的真心被他們看到了。”阮琳笑著說。

這種感情也是相互的，有時，學(xué)生們會在阮琳不知情的情況下舉辦主題班會，為她唱歌跳舞表演節(jié)目，帶給她驚喜。這其實是一個良性循環(huán)，彼此帶給對方溫暖。

有一次，阮琳的女兒開玩笑問她：“你這么嚴(yán)肅，為什么學(xué)生還這樣喜歡你。”對此，阮琳笑著回答：“這是個人魅力。”

嚴(yán)抓周記的指路人

阮琳認(rèn)為，一個孩子好的品行和修養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績更重要。一個有大格局的孩子不會斤斤計較、困頓于人際關(guān)系的處理；一個善于管理自己的孩子，不會把學(xué)習(xí)和生活弄得一團糟；一個能站在更高角度看問題的孩子，即便不喜歡學(xué)習(xí)某一學(xué)科，也會有擅長的事情讓自己發(fā)光。所以，作為老師引導(dǎo)學(xué)生站在更高位置看問題是非常必要的。

課余時間，阮琳要求學(xué)生寫周記，把開心、不開心的事，平時不敢說的話和小秘密都大膽寫出來，周記的內(nèi)容只限她和學(xué)生自己知道。通過周記，她及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并寫下感想，讓他們清楚哪些是對的、哪些是錯的，這樣才能養(yǎng)成他們正確的是非觀。

前段時間阮琳生病了，但是她仍帶病工作。以前教過的學(xué)生知道后，專程到學(xué)校來看她，還發(fā)來信息問候她的情況。“老師，您有沒有好好吃飯？”“老師，我現(xiàn)在每周仍在寫周記。下次我把周記攢著給你看。”每次接到同學(xué)們的信息，阮琳都特別開心，覺得再辛苦都是值得的。

在同學(xué)們的心目中，阮琳亦師亦友。但在家人的心目中，阮琳亦是個需要被愛的人。有時候她工作到半夜，丈夫會到學(xué)校陪她一起工作。由于長期繁重的教學(xué)工作加上她對自己嚴(yán)格的要求，阮琳的身體不太好。當(dāng)記者問她：“值得嗎？”她卻說：“教師工作就是個良心活。”

作為一名教師，從教23年來，阮琳深知教書育人的重要性，時刻要求自己身正為范，做好學(xué)生的表率，成為他們?nèi)松缆飞系哪且槐K指路燈。（咸寧日報全媒體記者　王恬）