陳重新是咸寧職業教育（集團）學校－溫泉高中的一名普通語文教師，從教二十年來，循著兒時的夢想，憑著一顆熱忱的心，努力追求著為人師表的快樂與成功。

■扎根課堂，激發學習的熱情

2003年，大學畢業的陳重新來到溫泉高中任教，面對一張張青春洋溢的臉龐，陳重新激情滿懷。教學上，他虛心向每一位同事請教，積極主動參加各類培訓，教學素養與技能也迅速得到了提高。

高中語文學習重在日常點滴積累，教學中，陳重新除了基礎必備知識的系統傳授外，還帶領大家廣泛閱讀課外書籍，每向學生推薦一本書之前，他都會自己先認真閱讀并形成心得。課堂上，與學生分享體會，探討其中生動的情節和文字背后深廣的人生意蘊，讓學生愛上閱讀和思考。

同時他讓全班學生摘抄喜歡的名句，每天輪流書寫在小黑板上。“別看是簡單的一句話，很多學生會精心準備，就連書寫，也會很認真的練習幾遍。”陳重新表示，課堂的知識有限，這種課后拓展，能最大限度的吸引每個學生參與其中，在體味語文魅力的同時也可變成展示個人的舞臺。

作為語文老師，陳重新追求語言的生動，思想的深刻，方法的靈活，同時更加注重給予學生受用一生的精神境界、思想智慧和道德力量。學生們喜歡聽他的課，也愿意同他分享生活、交流感悟。

■因材施教，探索教育的平衡

為師從教，陳重新時刻警醒自己：學校是什么地方？老師是做什么的？

在他看來，當老師，首先就要修身正己。要求學生做到的，自己也要做到。

每天早自習，陳重新會準時出現在教室門口。曾有個經常遲到的學生質疑：“我就不信你能不遲到。”后來經過一個學期的對賭，這名學生被陳重新所折服，漸漸改掉了遲到的習慣。

課余，他總是以朋友的身份融入學生中，與學生打球運動。適逢中秋節時，他會組織全班學生一起過節，用行動拉近與學生的心理距離。

作為一所以住讀生為主的學校，班上54名學生，就有43人住讀。手機日漸成為了必需品，該如何管理？陳重新從高一進校就給學生定制度、立規矩，上學期間手機要上交，除去放月假，每人每學期有一次領取手機自由支配的機會。

“互聯網時代，電子產品的使用無法回避。”　陳重新疏堵結合，引導學生科學使用手機，養成良好的學習生活習慣。用他的話說，學生千面，在育人的前提下，尋求最大的平衡，以實現學生的個性成長。

■家校溝通，架起共育的橋梁

二十年教學工作，二十年班主任工作經歷，及時反饋，多溝通，是陳重新的班主任工作心得。很多學生一年才能與家長見上一面，陳重新笑稱自己就是學生的“保姆”“家長”。

陳重新班上有個住校女生小慧（化名），父母遠在外地打工，放假回家時不僅要提前買菜，還要去寄宿學校接弟弟回家。每次看著小慧放假提前領取手機，上網買菜，他就倍感心疼。雖然小慧很認真學，但是成績依然不見起色。陳重新就反復與其父母聯系，反饋小慧在校表現，要家長多鼓勵、多關心。在多方的溝通鼓勵下，小慧也不再單純為分數低而自卑，反而在陳重新的鼓勵下，樹立了備戰高考的決心。小慧每次都能主動的分享校園生活，家長也倍感欣慰。

“陳老師，教師節來臨之際，祝您節日快樂”“陳老師，感謝您對孩子的關心和鼓勵”……三年一輪回的耕耘，陳重新的付出也得到了家長的認可，在他手機里保存了很多家長發來的信息。

“將心比心，哪個家長不牽掛孩子。”陳重新表示，作為老師，他只有盡力給予孩子們更多的關愛，才能不負家長的信任，不負教師這份職業。

記者　熊大平