1月27日晚上10點多，赤壁市第一初級中學老師饒紅云一身疲憊地回到家。寒假剛剛開始，饒紅云便馬不停蹄地開始了家訪工作。

今年48歲的饒紅云，扎根教育28年，先后在赤壁市新店鎮中學、赤壁市第一初級中學任教。

一路耕耘，一路成長，饒紅云先后獲評全國優秀教師、全國優秀班主任、全省我心中的最美教師、咸寧市學科帶頭人、咸寧市骨干教師等榮譽。

用愛守護每朵花

班里的孩子伊伊“生病”了，幾天沒來上學。饒紅云想去看看孩子，幾次電話聯系伊伊媽，每次電話剛響一聲就被掛斷。伊伊媽從來不會這樣，饒紅云很是擔心。

終于等到了伊伊媽媽的回電，電話那頭泣不成聲：饒老師，我和伊伊爸分開幾年了，我一直沒有告訴任何人，在孩子面前也逃避這個話題。孩子其實早就知道，但是她從不在任何人面前提這個話題。她總是很乖，在家在外面都寧可委屈自己，也要照顧別人的感受。很后悔與孩子溝通少了。這次她爸過來看她，她非常激動，不想見任何人。

饒紅云約伊伊媽媽見面，在小區里，兩人邊走邊聊了一個多小時。兩人有了共識：不要想著去改變別人，讓自己好起來，孩子自然也會好起來。

進門時，伊伊笑著迎接饒紅云。饒紅云說：“好累啊，伊伊，老師需要你的擁抱。”伊伊張開雙臂擁抱著饒紅云。“伊伊，老師的肩膀酸痛，來幫老師捏捏。”伊伊不敢用力捏，輕輕摸著饒紅云的肩背。氣氛融洽，饒紅云向伊伊講這一個多星期班上的趣事；給伊伊看同學們的文章，告訴伊伊這一個多星期同學們的學習有了質的飛躍，還講了好多同學間的糗事。

期末了，好多同學主動給伊伊寫了小紙條。征得伊伊媽媽的同意，饒紅云再次上門家訪，將同學們的小紙條、頒獎詞、智慧小本等帶給她。在饒紅云一次又一次的家訪下，伊伊終于“療傷”歸來。

“沒有什么比孩子的未來重要。”饒紅云和伊伊媽媽共同守護一朵花開。

1995年，饒紅云從蒲圻師范普師學校畢業，分配到新店鎮中學任教。一輩子腳踏實地的父親對她說：“農村孩子只能靠讀書改變命運，你要把書教好。”“把書教好！”是父親對女兒的期望，也成了饒紅云對自己、對父親的諾言。她用心用情陪伴學生，做公平公正的教育者，守望每一朵花開，守護百花齊放的教育園地。

用心上好每堂課

語文教學要致力于學生語文素養的形成和發展，要培養學生閱讀、寫作、口語交際等能力，要開展多種形式的文學活動。作為語文老師，饒紅云拋開考試枷鎖，打開語文教學思路，轉變教學觀念。

課堂上，饒紅云以每個單元提示為突破口，整合單元教學，在班上踐行語文主題學習。她選點突破展開單篇課文教學，創造性地使用教材，最大限度地發揮每一篇課文的教學價值。通過閱讀文章中的人物，讓學生進行托物言志類文章的寫作訓練，并根據小說節選內容進行拓展，注意把握古詩文的意蘊，領悟作者的思想感情，并能夠運用歷史眼光審視作品的當代意義。

學習《智取生辰綱》一文之前，饒紅云讓學生閱讀與楊志相關的情節，了解人物的經歷、性格，再學習此文，有趣而且高效。由此拓展，讓學生研究《水滸傳》中的一個人物，以“我說水滸人物”為主題，開展閱讀分享活動。

為評點水滸人物，有同學查閱了權威資料，對人物的評點有根有據；有同學的點評，光看標題就讓人嘆服——《燕青最是自在人》《英雄末路——我眼中的林沖》；有同學的點評融入自己真摯的情感，有同學的點評思想獨到。一個個精彩的水滸人物評點，讓水滸人物住進了孩子的心里，讓經典折射出耀眼的光芒，這樣的分享，觸動了班上的每個孩子，孩子們躍躍欲試要談自己的感受，大家又開心地點評起大家的分享。

孩子們的點評，讓饒紅云看到了這樣的閱讀活動會對孩子產生深遠的影響。

饒紅云說，男兒讀《水滸》，讀出來的是血氣方剛的英雄百態；女兒家敘《水滸》，敘出的卻是粗漢肉身里重情、熱烈、細膩又明智的靈魂。“聽同學們的評點，我仿佛也代入了浪子燕青的自在，花和尚魯智深的豪氣與空寂。特別是最后魯智深圓寂時，書中的語言也如同錢塘江的浪潮般，一陣一陣地拍在我心里。”

用情領好每段路

疫情網課期間，部分同學沉迷于電子產品，看著班上掉隊的同學萎靡不振，消磨大好青春時光，饒紅云很是痛心。饒紅云帶領學生堅持閱讀，也常在班里開展閱讀分享活動、演講比賽、辯論賽等語文活動。

饒紅云和學生們坐在一起閱讀，一起交流閱讀內容，讓他們找到閱讀的樂趣，愛上閱讀。

饒紅云從貼近學生生活的散文——《丁立梅散文集》開始讀。起初，學生們不能靜下心來閱讀，于是每讀一篇，饒紅云便示范朗讀精彩片段，示范分享自己的閱讀體會。

讀《從前》一文，“夜，是有聲音的”，他們如丁立梅一樣用詩意語言互相分享屬于自己的夜的聲音，分享中透著靈氣。

讀《居里夫人自傳》，孩子們被居里夫人的精神震撼；“傳記之王”茨威格的《人類群星閃耀時》讓孩子們沉迷，書中真正影響人類文明的十四個歷史瞬間，十四篇歷史特寫，十四個扭轉乾坤的關鍵時刻，十四個英雄瞬間，激發了孩子們閱讀的興趣……一起讀了幾十本書，孩子們沉浸在書籍中。

閱讀，讓學生有勇氣面對學習中的困難，閱讀賦予了學生能量，孩子們閱讀語言文字的能力，轉化成了思維能力，轉化成了自主學習的能力。

學生小但在一篇隨筆中寫道：“數學老師在講函數題，我什么也聽不懂。于是我翻開數學書想自學函數。可是打開數學書，我還是看不懂，無從下手。我靜下心來，把數學當語文書來看，把公式在本子上一個個默下來，慢慢地，我好像看得懂了。趁熱打鐵，我開始學起了后面的函數性質，聯系例題，我把數學書上的基礎題，一題一題地寫了下來，我發現函數與函數之間的關系。我恍然大悟，原來數學老師講的解析式根本不難，只是自己以前沒有把心思放在學習上。行動起來，世上真的無難事。”

2022年1月，饒紅云申請成立咸寧市名班主任工作室。她和工作室成員一起閱讀、聽講座、送教下鄉。僅一學年，饒紅云的學生便在各級各類刊物發表文章數十篇。

今年寒假，饒紅云又買了十幾本書，思考從閱讀尋找突破口，通過閱讀療愈學生心理。

“俯首行不輟，仰首望星河。”饒紅云努力把自己的生命之根深深地扎在教室里，扎在教育的泥土之中，堅持以文化人，不改教育初心，信守與父親的諾言：“把書教好！”

記者　朱亞平