恬靜的笑容，溫柔的話語，樸素的裝束，全身上下散發(fā)著和藹可親的氣質(zhì)，在家長(zhǎng)和學(xué)生的眼里，吳瑾瑋就像位鄰家大姐姐。

三尺講臺(tái)，十載青春，她以赤誠(chéng)的愛點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)路，以強(qiáng)烈的責(zé)任感塑造未來，以辛勤的付出詮釋桃李深情。

愿為春泥護(hù)幼苗

2013年從教以來，吳瑾瑋矢志不渝地將聰慧與善德的種子撒進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。

2017年9月開學(xué)季，吳瑾瑋此時(shí)是一年級(jí)班主任，班上來了一對(duì)兄弟，哥哥小雷是本該上二年級(jí)的年齡，卻因?yàn)樾r(shí)候大腦做了手術(shù)導(dǎo)致左邊大腦萎縮，右半邊肢體基本喪失行動(dòng)能力，便只能與弟弟一同入學(xué)。

初到班級(jí)的小雷性格內(nèi)向，不愛說話，總是一個(gè)人靜靜地坐著，加之行動(dòng)不便的原因，導(dǎo)致許多小朋友不愿意和他玩。

針對(duì)此情況，吳瑾瑋和小雷家長(zhǎng)多次溝通，取得對(duì)方信任后，為小雷制定了單獨(dú)的個(gè)案輔導(dǎo)計(jì)劃。每天都到班上找小雷談心，和他一起聊有趣的話題，同時(shí)鼓勵(lì)班上的同學(xué)們要主動(dòng)找小雷玩和他交朋友，甚至定下了一個(gè)規(guī)矩：誰和小雷成為了好朋友，老師就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)。并每周都向其父母反饋小雷在校情況，讓家長(zhǎng)在家也多多鼓勵(lì)小雷。

就這樣，1個(gè)月后，小雷身邊的朋友越來越多，班上的同學(xué)也全部接受了小雷，總會(huì)主動(dòng)幫助小雷做一些他獨(dú)自難以完成的事情。小雷開始變得開朗起來，每天臉上都會(huì)掛著孩子特有的天真笑容。

小雷由于身體原因，時(shí)不時(shí)會(huì)闖一些小禍，吳瑾瑋總是耐心教導(dǎo)，從不斥責(zé)他。“每次看到他單純無辜的眼神，我心里的火氣就發(fā)不出來了，這孩子太特殊了，還是要多教導(dǎo)他才行。”在吳瑾瑋擔(dān)任班主任的四年間，堅(jiān)持不懈執(zhí)行個(gè)案輔導(dǎo)計(jì)劃，使小雷一直在健康快樂中成長(zhǎng)。

家校團(tuán)結(jié)育未來

吳瑾瑋班上有一些學(xué)生是留守孩子，爺爺奶奶的隔代親，導(dǎo)致家庭科學(xué)教育的缺位，致使孩子在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣回到家就拋在腦后。

吳瑾瑋深知必須扭轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)狀，所以每次去家訪的時(shí)候，她總是仔細(xì)叮囑家長(zhǎng)，并大力傳播家庭教育的重要性，但事與愿違，效果不是特別理想，這一度成為吳瑾瑋頭疼的問題。

2019年，北門小學(xué)率先在縣內(nèi)開展家長(zhǎng)夜校活動(dòng)，在得知自己將作為主講老師時(shí)，吳瑾瑋意識(shí)到這是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念、增強(qiáng)家庭教育效果的一個(gè)好機(jī)會(huì)，立刻著手開始精心籌備起來。

為了保證每個(gè)家長(zhǎng)都能到來，吳瑾瑋給每一位學(xué)生家里都打去了電話，有些電話打不通的，她都不辭辛苦，利用課后時(shí)間親自去孩子家里逐一拜訪，確定每個(gè)孩子家里都能來一位大人。

為了通過這節(jié)主題課讓家長(zhǎng)們學(xué)有所得，吳瑾瑋大量翻閱家庭教育方面的書籍，精心制作主題課件，對(duì)課件的每句話都反復(fù)斟酌。家里人都被她抓了“壯丁”，每天晚上充當(dāng)她的聽眾，發(fā)表意見，直至課件完善為止。有時(shí)候，她在家里加班設(shè)計(jì)課件、制作教學(xué)道具，一個(gè)人忙不過來，家人們都會(huì)被她使喚得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，為她當(dāng)下手。

2020年12月25日，一場(chǎng)家長(zhǎng)夜校活動(dòng)在北門小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳如期召開，家長(zhǎng)們應(yīng)邀悉數(shù)前來。吳瑾瑋以《牽住一顆童心》為題，為大家?guī)硪惶蒙鷦?dòng)的主題講座，與會(huì)家長(zhǎng)們反響熱烈，紛紛表示收獲良多。部分家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己的教養(yǎng)方式有待改進(jìn)，當(dāng)即決定今后要與班級(jí)老師多交流溝通。

自此以后，隔三岔五總有家長(zhǎng)的電話打來詢問孩子情況，一聊就是半個(gè)小時(shí)，同事們紛紛笑著調(diào)侃：“吳老師，你這業(yè)務(wù)也太繁忙了，每天要多帶幾個(gè)充電寶在身上”。

甘當(dāng)后浪推前浪

雖然吳瑾瑋教齡僅10多個(gè)年頭，但堅(jiān)守一線的閱歷也為她積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在收獲青春精彩的同時(shí)，她甘做鋪路石，除了培育學(xué)生，也愿意為后來入職的新教師提供幫扶。

她利用課余時(shí)間指導(dǎo)青年教師們，幫助青年教師逐漸走出迷茫、困窘的境地。經(jīng)常及時(shí)地在思想認(rèn)識(shí)上予以引導(dǎo)，使他們盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去；同時(shí)也曉之以理，使他們能順利開展教學(xué)活動(dòng)。吳瑾瑋積極響應(yīng)青藍(lán)結(jié)對(duì)的安排，幾年來，共結(jié)對(duì)了8名青年教師。

吳瑾瑋的課，常有青年教師主動(dòng)去聆聽。他們通過在聽課中作比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導(dǎo)老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助他們了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課難度。

來自廣西的咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生汪聰，2022年9月中旬開始在北門小學(xué)實(shí)習(xí)。對(duì)吳瑾瑋的幫扶，她深有體會(huì)：“聽吳老師的課是一種很大的收獲，也是一種享受，為我的備課與教學(xué)起到了導(dǎo)航的作用。”

為了支持山村學(xué)校提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，吳瑾瑋積極響應(yīng)城鄉(xiāng)教師交流互動(dòng)的號(hào)召，主動(dòng)請(qǐng)纓，克服各種不便，來到離縣城最偏遠(yuǎn)的馬港鎮(zhèn)石溪學(xué)校任教。在教學(xué)之余，也不忘以老帶新，迅速完成師徒青藍(lán)結(jié)對(duì)，樂于成為青年教師的依靠。

“我感到，師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使各方面都得到了提高。”在該校任教的黃老師深受其益。

三尺講臺(tái)，桃李飄香。回望這十年，吳瑾瑋用無限深情溫暖著一個(gè)個(gè)可愛的心靈，她深愛著教師這份職業(yè)，也深愛著自己的學(xué)生。“我有一個(gè)桃李滿天下的夢(mèng)。”說這話的時(shí)候，吳老師眼中閃著光，她將一顆赤誠(chéng)之心化為堅(jiān)定的力量，堅(jiān)定地走向鋪滿希望的前方……

記者　陳希子　通訊員　陳帥　吳清龍