圖／文　記者　葛建偉

7月2日，記者走進(jìn)咸寧市第十四小學(xué)，采訪該校3（2）班語(yǔ)文教師——張亞清。

今年47歲的張亞清，大學(xué)本科學(xué)歷、中小學(xué)一級(jí)教師，1997年6月從湖北陽(yáng)新師范學(xué)校畢業(yè)后，先后在咸安區(qū)橫溝橋鎮(zhèn)李堡橋小學(xué)、橫溝橋鎮(zhèn)小學(xué)任教，2018年9月通過(guò)考試，調(diào)入該校任教至今。

■“充電”提能　“升華”自我

“自從踏入教育園地，我就注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己……”當(dāng)天，進(jìn)屋剛坐靜，張亞清便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地談起自己如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。正如張亞清所說(shuō)，從教后的她，就一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“充電”提能。在師德方面，她就以“四有”老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用無(wú)聲的行動(dòng)潛移默化影響教育學(xué)生。一次，課間操完后，幾名學(xué)生打鬧嬉戲，不小心將垃圾桶碰倒，導(dǎo)致垃圾潑到地上。此時(shí)，正被路過(guò)的張亞清看見(jiàn)。她沒(méi)有批評(píng)他們，而是俯下身去，將垃圾桶扶起，將地上垃圾一一拾起，放入桶里。張亞清這一舉動(dòng)，讓幾名學(xué)生無(wú)地自容。于是，學(xué)生們紛紛圍攏來(lái)，與張亞清一起拾垃圾。“對(duì)不起，老師，我們以后一定講衛(wèi)生、愛(ài)文明……”幾名學(xué)生異口同聲地說(shuō)。

在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，張亞清積極學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2009年7月，她正要去參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)時(shí)，愛(ài)人打來(lái)電話(huà)，說(shuō)孩子生病了。得知這個(gè)消息，雖然她心里十分擔(dān)憂(yōu)，但還是對(duì)愛(ài)人說(shuō)：“你帶孩子去醫(yī)院診治吧，我要去武漢培訓(xùn)……”說(shuō)著，她掛斷電話(huà)，毅然踏上了去武漢學(xué)習(xí)培訓(xùn)的征程。

一分耕耘，一分收獲。張亞清通過(guò)不斷努力，她教書(shū)育人的能力大幅提升。并且，2004年，她通過(guò)自學(xué)考試，獲得華中師范大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科文憑；2011年，她通過(guò)函授考試，又獲得中央廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科文憑。

■探索創(chuàng)新　教學(xué)相長(zhǎng)

在教學(xué)工作中，張亞清積極探索新的教學(xué)模式。在執(zhí)教《賣(mài)火柴的小女孩》中，她采用“自學(xué)、對(duì)學(xué)、幫學(xué)、群學(xué)”的模式開(kāi)展教學(xué)，每堂課教學(xué)結(jié)束，她都會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄課堂的亮點(diǎn)和不足。

對(duì)于作業(yè)批改，她一般做到批改兩次，第一次全批全改后，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地給學(xué)生講解后又批改一次，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì)掌握。

對(duì)于輔導(dǎo)學(xué)生，她也盡心盡力，每節(jié)課下來(lái)，她如果發(fā)現(xiàn)有神情困惑的學(xué)生都會(huì)在課間加以輔導(dǎo)。她今年所教的是三年級(jí)，學(xué)生剛接觸寫(xiě)作，不知如何下筆。為此，張亞清在課后引導(dǎo)學(xué)生記錄生活小事，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“一句話(huà)日記”，記錄當(dāng)天有趣的事，譬如說(shuō)，觀察螞蟻排著隊(duì)搬面包屑，讓學(xué)生從瑣碎的生活中，發(fā)現(xiàn)處處有素材，從而激發(fā)寫(xiě)作興趣。同時(shí)，張亞清還注意指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。譬如，如何用好“五感法”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看、聽(tīng)、聞、嘗、觸”描寫(xiě)事物。她班的學(xué)生楊帆（化名），在她不厭其煩地輔導(dǎo)下，以前寫(xiě)作文，只能寫(xiě)100多個(gè)字，現(xiàn)在可以寫(xiě)出500多字的優(yōu)秀作文。2018年，她在“四優(yōu)”課評(píng)選和課題研究中，微課《修辭一比喻》，獲得咸寧市教育科學(xué)研究院授予的“二等獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

■潤(rùn)物無(wú)聲　關(guān)愛(ài)學(xué)生

張亞清常說(shuō)，當(dāng)教師，就要關(guān)愛(ài)學(xué)生。她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

作為班主任，張亞清在班級(jí)管理中，非常用心，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她總是耐心輔導(dǎo)，不厭其煩地講解知識(shí)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，日益進(jìn)步。

學(xué)生沈文（化名），能說(shuō)會(huì)道很可愛(ài)，可是在學(xué)習(xí)方面，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)速度很慢，不肯動(dòng)腦筋，作業(yè)書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。為此，張亞清找他溝通，希望他以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。沈文嘴上答應(yīng)，但行動(dòng)上卻沒(méi)有任何改變。張亞清見(jiàn)此并沒(méi)有泄氣，而是在學(xué)習(xí)生活中更關(guān)心沈文，課堂上多提問(wèn)，在他回答正確時(shí)，便毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)，在批改作業(yè)時(shí)張亞清又用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言，盡可能地激發(fā)沈文的進(jìn)步。一次，沈文作業(yè)做得很棒，有進(jìn)步。為此，張亞清寫(xiě)了這樣評(píng)語(yǔ)：作業(yè)認(rèn)真，遣詞造句準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，如果字寫(xiě)得再好一點(diǎn)就更完美了……在張亞清無(wú)微不至的關(guān)懷下，沈文終于被“焐熱”，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，作業(yè)按時(shí)完成了，回答問(wèn)題也積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)一天天進(jìn)步，在期末考試時(shí)，步入班上前列。