記者　朱亞平

她，像一束光，照亮孩子的求知路。

她，如一泓泉，滋潤著孩子的心靈。

她，就是通山縣湄港學校語文教師鄒穎。

春風化雨十三載、潤物無聲寫春秋。她將“用心教學，用愛育人”刻進職業生涯，用13年的堅守詮釋著教育者的初心。

以德為范：行走的師德教科書

一名好教師，不僅要有學術上的影響力，更重要的是人格的感召力。

鄒穎深知：高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是潛移默化、受益終生的。

她嚴于律己，以身作則，用自己的言行詮釋著師德的內涵。

清晨第一個到校時彎腰撿紙屑的身影，課間走廊里主動向學生問好的微笑，批改作業本上密密麻麻的紅色批注……這些細節，構成了鄒穎日常的師德圖譜。

“教育無小事，事事皆育人”是鄒穎常掛在嘴邊的話。她用自己的實際行動告訴學生，品德修養并非遙不可及的大道理，而是存在于日常生活的點滴之中。

主題班會、道德講堂、志愿服務……除了言傳身教，她還積極組織開展各類德育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

家長吳女士動情地說：“鄒老師教會孩子的不僅是知識，更教會他們如何在風雨中堅韌不拔，如何在成功面前保持謙遜，如何在挫折面前永不言棄。”

“在鄒老師的課堂上，我不僅學到了語文知識，更懂得了做人的道理和擔當。”學生小王在日記里寫道。

在她的引導下，學生們學會了關愛她人、尊重生命、勇于擔當，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代少年。

以愛為舟：溫暖心靈的擺渡人

“沒有愛，就沒有教育。”鄒穎始終將這句話銘記于心，用愛溫暖著每一位學生。

她認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎，尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生的所思所想所盼，才能真正了解他們的需求與困惑，才能給予他們最恰當的引導與幫助。

在鄒穎的班級里，愛是最溫暖的語言，也是最強大的力量。

面對那個“渾身帶刺”的男孩，鄒穎最初只看到表象：課堂隨意插話、捉弄同學、拖欠作業……直到家訪揭開真相——父愛缺席的童年里，他在用叛逆掩飾脆弱。

當談及父親時，他落淚的瞬間讓鄒穎明白：所有問題行為都是無聲的呼救。于是，鄒穎搭建起親子溝通的橋梁，說服男孩父親留下陪伴。三個月后，這個曾讓人頭疼的孩子在表彰會上，望著戴大紅花的母親驕傲地微笑。

父母離異、父親苛責、同輩嘲笑，讓小奇蜷縮進網絡世界。鄒穎幫他建立“學習目標—游戲時間”的兌換機制，并說服小奇父親轉變溝通方式。當責備變成擁抱，這個男孩終于放下防備。

這份專業源于她的自我突破。在發現學生普遍存在心理疏導需求后，鄒穎白天利用課余時間學習心理學知識，夜里研讀專業書籍至深夜，最終以優異成績考取心理健康輔導證。她被聘請為通山縣心理健康專家庫成員，用專業知識為更多孩子的心靈“護航”。

以燈為炬，點燃星火的守望者

“每個孩子都是待點燃的火種”是鄒穎的教育信條。

在教育改革的浪潮中，鄒穎始終保持著敏銳的洞察力與勇于創新的精神，不斷探索新的教學方法與管理模式，力求讓每一位學生都能在最適合自己的環境中成長。

在教學實踐中，她不斷探索創新教學方法，致力于讓每一堂語文課都充滿活力與吸引力。為了使課堂更加生動有趣，她精心設計教學環節，巧妙地將多媒體資源融入其中。

教授古詩詞時，她會播放悠揚的古典音樂，展示精美且充滿詩詞意境的圖片，讓學生仿佛穿越時空，親身感受詩人的情感世界；講解記敘文時，她會引導學生進行角色扮演，通過模仿文中人物的語言和動作，深入理解人物的性格特點和文章的主旨……

面對“雙減”政策等教育新挑戰，她積極調整教學策略，優化作業設計，注重培養學生的綜合素質與創新能力。在她的努力下，班級不僅保持了良好的學業成績，更在各類競賽與活動中屢獲佳績，展現了學生們的全面發展與個性風采。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”這句話，鄒穎不僅牢牢記在心里，也在日常教學中年復一年地踐行著。

鄒穎先后被評為優秀教師、優秀班主任、師德先進個人。未來，她將繼續用最樸實的行動詮釋新時代教師的內涵——既是知識的傳遞者，更是生命的點亮者。